馬偉

摘 要：本文分析了小學(xué)生違反體育課堂紀(jì)律的主要表現(xiàn)，從學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素探討了小學(xué)生違反體育課堂紀(jì)律的原因，提出了小學(xué)體育教學(xué)中維持良好課堂紀(jì)律的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂紀(jì)律；對(duì)策

課堂紀(jì)律是指為了維持正常的教學(xué)秩序，為保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而制定的要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的各種違紀(jì)行為，使得教學(xué)不能正常開展，練習(xí)的密度、強(qiáng)度不足，教學(xué)目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中如何維持良好的課堂紀(jì)律，值得我們認(rèn)真反思與總結(jié)。

一、小學(xué)生違反體育課堂紀(jì)律的主要表現(xiàn)

體育課與其他課程不同，它是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，以身體練習(xí)為主要目的，達(dá)到傳授知識(shí)與技能，促進(jìn)身心健康的一門課程。小學(xué)生違反體育課堂常規(guī)的主要表現(xiàn)有：服裝不合體；夏天穿涼鞋、拖鞋，冬天穿皮鞋、長(zhǎng)筒靴等；攜帶一些與上課無關(guān)的東西，如小刀、書、筆、玩具、零食之類；上課集合隊(duì)伍不迅速、不整齊；上課遲到、早退、曠課，有事不請(qǐng)假等。

二、小學(xué)生違反體育課堂紀(jì)律的因素分析

1.學(xué)生因素

（1）學(xué)生對(duì)體育課不重視

在體育課堂教學(xué)中，有些學(xué)生不能真正認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉的價(jià)值和意義，認(rèn)為體育課可有可無，不能認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要性，不愿遵守課堂紀(jì)律。

（2）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣

一些自我約束、控制能力較差的學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，常以擾亂課堂紀(jì)律的方式吸引教師和同學(xué)的注意，以此引起他人的重視，提高自己在同伴中的地位和威信。

（3）學(xué)習(xí)目的不明確

有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，會(huì)因教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，不能滿足自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生厭倦情緒。

2.教師因素

（1）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

有些年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)各學(xué)段的課程設(shè)置不熟悉，不了解小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，安排的教學(xué)內(nèi)容不合理，教法單一，上課過于呆板，掌控課堂的能力不足，組織不得力，寬嚴(yán)把握不準(zhǔn)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，紀(jì)律渙散，產(chǎn)生違紀(jì)現(xiàn)象。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的限制等，選取的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不合理，重難點(diǎn)不突出；教學(xué)方法單一，過于老套；組織教法設(shè)計(jì)不合理等，導(dǎo)致在教學(xué)過程中各種突發(fā)事件的發(fā)生。

（3）教師魅力不足

課堂上，個(gè)別教師形象、氣質(zhì)不佳，上課時(shí)聲音不洪亮，語言不幽默，沒有親和力。這些都不能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生交頭接耳、開小差等違紀(jì)行為。由于教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，講解示范不到位，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑或輕視的態(tài)度，從而導(dǎo)致注意力渙散、出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。

（4）應(yīng)對(duì)措施不得力

當(dāng)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，教師常常采用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，甚至濫用懲罰手段，這不但不能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，反而會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信。特別是學(xué)生在受到教師不合理、不公平的對(duì)待時(shí)，自尊心會(huì)受到嚴(yán)重傷害，甚至產(chǎn)生怨恨、對(duì)立的消極情緒。

3.環(huán)境因素

（1）學(xué)校不重視體育教學(xué)

一些學(xué)校不重視體育教學(xué)，經(jīng)常占用體育課的時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)科補(bǔ)課，使得體育課不能正常開展。這些不規(guī)范的做法會(huì)給學(xué)生傳遞“體育課不重要”的錯(cuò)誤信息，從而造成學(xué)生不重視體育課。

（2）體育設(shè)施不齊全

有些學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施不齊全，場(chǎng)地?fù)頂D，體育課安排的時(shí)間不合理，多名體育教師同時(shí)在很小的場(chǎng)地中開展課堂教學(xué)。教學(xué)所需的器材短缺等嚴(yán)重影響著教學(xué)過程，也是學(xué)生違反課堂紀(jì)律的因素之一。

（3）家長(zhǎng)過于溺愛孩子

現(xiàn)在的獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，養(yǎng)成學(xué)生以自我為中心的性格。也有些家長(zhǎng)對(duì)孩子采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，使孩子產(chǎn)生逆反心理。這些不合理的家庭教育方式都有可能成為學(xué)生違反課堂紀(jì)律的間接因素。

三、小學(xué)體育教學(xué)中維持良好課堂紀(jì)律的對(duì)策

1.不斷提高教師自身的素養(yǎng)

體育課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)知識(shí)技能和個(gè)人魅力與課堂紀(jì)律密切相關(guān)。年輕教師雖然理論知識(shí)較好，敢想敢干，但實(shí)踐能力較差，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的能力差。因此，年輕教師要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。而老教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新方法，適應(yīng)新環(huán)境、新要求。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意自身形象，舉手投足，一言一行，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。上課時(shí)聲音要洪亮，語言要和藹可親，富有幽默感，表情要豐富，講解示范要準(zhǔn)確，指令表達(dá)要清晰，組織調(diào)度要合理。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和場(chǎng)地、器材、氣候等因素的限制，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)考慮全體學(xué)生，重難點(diǎn)的確定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法運(yùn)用要恰當(dāng)；組織教法要合理。準(zhǔn)確預(yù)判課堂中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的行為反應(yīng)，通過精心地備課防止課堂失控現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的課堂行為實(shí)施有效而靈活的控制，盡量避免干擾課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。

3.建立嚴(yán)格有力的體育課堂常規(guī)

為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)體育教學(xué)，在教學(xué)之初，教師就應(yīng)和學(xué)生一起確定體育課的課堂常規(guī)，宣布一些學(xué)生能做的和不能做的行為要求。要求確定之后，不能放任自由，應(yīng)該狠抓執(zhí)行，課前、課中、課后不時(shí)提醒，等學(xué)生逐漸適應(yīng)并慢慢形成一種行為習(xí)慣。

4.及時(shí)、妥善處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時(shí)處理。在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不頻繁地中斷教學(xué)。

5.正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)

表揚(yáng)與批評(píng)是維持良好課堂紀(jì)律的重要手段。教師的贊賞是維系良好師生關(guān)系的紐帶。體育教師要克服那種吝嗇贊揚(yáng)的不好做法，提倡多表揚(yáng)、少責(zé)備，充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素去克服消極行為，鼓勵(lì)和強(qiáng)化其良好行為。批評(píng)是教師有意識(shí)地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。批評(píng)的目的是制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。表揚(yáng)與批評(píng)用得好，可以有效地維持良好的課堂紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生積極的行為得到表揚(yáng)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化；而當(dāng)學(xué)生的違紀(jì)行為得到批評(píng)，應(yīng)讓學(xué)生明白這種行為不被允許，應(yīng)該積極改正，下不為例。

6.正確處理師生關(guān)系

教學(xué)是師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，師生之間只有通過共同的努力才能達(dá)到教與學(xué)的目的。因此，在教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)該以誠相待、相互理解、互相尊重、和諧相處。一些學(xué)生在課堂上的違紀(jì)行為常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不設(shè)身處地為學(xué)生著想，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為。反過來，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴著有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。教師要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，不激化矛盾。

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