徐燕

一、以高中物理教學(xué)思想引領(lǐng)教學(xué)行為的有效性

1.把全體學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。這就要求物理教師要正視學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知能力的差異，在教學(xué)中注重因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到適合自己的物理學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高物理能力。

2.牢固樹(shù)立以問(wèn)題為核心的教學(xué)思想

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。問(wèn)題是物理的核心，問(wèn)題是貫穿物理教學(xué)活動(dòng)的一條主線，是學(xué)生開(kāi)展物理學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一。不斷變化的問(wèn)題，為學(xué)生提供了合適的變異空間，有助于學(xué)生多角度地理解概念的本質(zhì)和建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，循序漸進(jìn)地解決一系列的變式問(wèn)題并形成比較系統(tǒng)的物理知識(shí)模塊。因此，問(wèn)題教學(xué)是開(kāi)展有效教學(xué)的一種重要方法。

3.不斷強(qiáng)化“以學(xué)定教”的新課程理念

新的課程理念要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。因此，教師、學(xué)生及物理課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主人，而物理課堂必須成為物理學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。物理教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，向?qū)W生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的物理知識(shí)與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性

1.鉆研教材，科學(xué)合理制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的路標(biāo)，在教學(xué)中起著決定性的作用，教學(xué)的有效程度在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，確立一個(gè)開(kāi)放的、全面的教學(xué)目標(biāo)，既保證面向全體，又做到培優(yōu)補(bǔ)差；既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，又重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。在目標(biāo)任務(wù)分層化上，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對(duì)知識(shí)、情感、學(xué)法、思維訓(xùn)練、實(shí)踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)，讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高。

2.扎實(shí)備課，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法

備課是一個(gè)加工的過(guò)程。要求教師選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，注意體現(xiàn)啟發(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。

3.加強(qiáng)研究，積極構(gòu)建高效課堂模式

構(gòu)建高效課堂模式，應(yīng)以新課程倡導(dǎo)的基本理念及當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式，以“三段五環(huán)”為基本模式，讓學(xué)生體驗(yàn)物理發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的歷程，全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

三、精心組織教學(xué)，最大限度提高課堂教學(xué)效益

1.講清思路，體現(xiàn)物理學(xué)本質(zhì)和思想方法

物理學(xué)科研究事物發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中解決任何一個(gè)問(wèn)題后，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提煉解決問(wèn)題的規(guī)律和思想方法，讓學(xué)生明白解決同類問(wèn)題的基本思路和一般方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)方向和目標(biāo)明確，信心較足，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)質(zhì)疑的前提是教師要善于質(zhì)疑。要想有效地激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，教師就必須在日常教學(xué)活動(dòng)中以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。通過(guò)質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。根據(jù)現(xiàn)在高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要經(jīng)歷三個(gè)階段：即推動(dòng)、引導(dǎo)、自主。一是教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐和探究；二是教師要引導(dǎo)學(xué)生用物理思想與方法解決問(wèn)題；三是學(xué)生自己研究、合作、交流以達(dá)到解決問(wèn)題。

3.引導(dǎo)反思，在反思中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系

（1）適當(dāng)留有“空白”。課堂探究中，教師不要急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該采用延遲評(píng)價(jià)或暫停教學(xué)的方式，給課堂留下“空白”，為學(xué)生提供利于反思的空間。這樣一來(lái)，學(xué)生往往能意識(shí)到原先觀點(diǎn)的缺失之處，可以起到磨刀不誤砍柴功的作用。

（2）適時(shí)制造“逆境”。順境使人順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，逆境使人反思現(xiàn)實(shí)。在課堂上，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樗伎计?，或?qū)忣}時(shí)偏離正確的方向或不能得到比較完整的結(jié)論，此時(shí)需要教師的引導(dǎo)。教師可以人為地制造一些“逆境”，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，在學(xué)習(xí)反思中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生“猜想”。物理知識(shí)之間總是存在緊密的邏輯聯(lián)系或相似性，講授這些知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，反思以前學(xué)習(xí)過(guò)的類似的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行合理的猜想。同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲得猜想的個(gè)性化思考過(guò)程，讓學(xué)生一開(kāi)始就有充分的個(gè)性化的體驗(yàn)，有更加合理的推斷。

4.巧用媒體，提高物理課堂教學(xué)的效率

多媒體手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種。運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用在常規(guī)教學(xué)中。由于受客觀條件的限制，理解某些概念時(shí)用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。