田文仙

作為職高的班主任，經(jīng)歷了酸甜苦辣，痛定思痛，才摸索出一定的經(jīng)驗。眾所周知，現(xiàn)在的職高生優(yōu)生少后進生多，問題學(xué)生特別多，危險學(xué)生有幾個，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。中職教育有它的特殊性，大部分學(xué)生進入高三就會參加教學(xué)實習(xí)，然后就業(yè)；小部分學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，三年后參加全國性高考。根據(jù)這些情況，可以有針對性地制定各個時段的工作重點：在高一年級，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強調(diào)上課坐端、站立端正、走路不搖擺等一些基本規(guī)矩，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣等，采取緊抓后頭促進前面的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；在高二年級，著重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活等；到高三年級，盡力抓培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化后進生的工作，用真情感化問題學(xué)生，嚴(yán)禁班上出現(xiàn)危險學(xué)生，讓每個留下參加高考的學(xué)生都能圓大學(xué)夢。

“動之以情，曉之以理”，是最崇尚的教育理念。教育學(xué)生，要重視“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)，班主任工作應(yīng)該從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面展開：

一、師愛是架構(gòu)師生情感的橋梁

教育學(xué)生要先說情再育人，師道尊嚴(yán)必須在學(xué)生的心目中建立。學(xué)生一進入這個集體，就要想辦法和他們建立良好的關(guān)系，讓他們真正感覺到老師的真誠和愛。讓學(xué)生感覺到，老師是為他們好，老師教育他們是因為在乎他們，關(guān)心他們，不聽話就行不通，老師是他們成長的引路人，聽老師的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的。做事要講求良心，尊重他人是做人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受老師的觀點。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，不能一味地訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而應(yīng)該在情與理方面多做疏導(dǎo)工作。即便老師有時火氣很大，也要想辦法壓住，不與危險學(xué)生發(fā)生正面沖突，以免自己沒有退路，工作無法繼續(xù)下去。老師只有和學(xué)生建立一定的師生友情，給學(xué)生以寬容、尊重和理解，站在學(xué)生的立場上分析問題，與他們真誠交流，把學(xué)生當(dāng)做真正的朋友，學(xué)生才會聽老師話的。學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，特別畏懼請家長。如果這兩樣都無所謂了，學(xué)生就會變得十分危險，一旦老師無法管理了，那么遲早要出大事。因此，老師要用真誠的師愛去喚醒問題學(xué)生，這樣他們才可能按老師的想法去學(xué)習(xí)和生活?！靶恼\則靈”，只要老師心中時常裝著學(xué)生，不厭其煩地打動學(xué)生，再彎的小樹也能扶成材。

二、師愛是召喚學(xué)生心靈的春風(fēng)

賞識教育，已不是什么新鮮事情，在教育過程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。老師在教育學(xué)生的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一丁點進步，就要加以肯定并表揚。這樣時?？隙▽W(xué)生，就會消除學(xué)生的恐懼感，把師生之間的心理差距拉近，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正看到自己的長處，找到自信，喚醒學(xué)生對生命的關(guān)愛，使他們看到生活的美好，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)過程中的快樂感覺。要想讓學(xué)生真正體會到師愛的美好，還需要老師做大量的工作。對學(xué)生來說，老師愈信任他，他學(xué)習(xí)就會愈勤奮，自信心就會愈強，就能產(chǎn)生十分強大的學(xué)習(xí)熱情。在班上，老師要把每個學(xué)生都看成自己的朋友，和他們建立師生情誼，不鄙視他們。面對后進生，不管是在上課還是在下課時，要時常給他們一些心理暗示，讓他們感覺到老師喜歡他們，肯定他們有能力，只要努力學(xué)習(xí)就有希望。事實正是這樣，如果能夠建立良好的師生友情，相互信任，相互幫助，處處落實，老師真正起到了表率作用，學(xué)生自然就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”。因此，真誠的師愛是可以感化學(xué)生的，像春風(fēng)一樣，溫暖著學(xué)生的心田。

三、師愛是轉(zhuǎn)化學(xué)生的甘露

老師要喜歡與學(xué)生待在一起，要時常了解學(xué)生的心理狀態(tài)。只要今天多管一點明天就可以少管一點，制定行之有效的班級公約，對學(xué)生的成長很有好處。可以根據(jù)班上的實際情況，先由班上的每一位學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、藝體等幾個方面起草公約，然后各學(xué)習(xí)小組討論形成討論稿，最后由班委干部和老師一起討論形成正式的班規(guī)。老師通過以身作則、躬親示范，對學(xué)生進行全方位的教育，讓學(xué)生真正感受到老師的人格和魅力，讓學(xué)生切實受到良好的教育。