李震

多媒體技術(shù)與物理課堂的有機(jī)整合，既可以滿足具體教學(xué)環(huán)境的需要，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，又可以延伸和拓展物理教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，使物理課更精彩。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.精彩的導(dǎo)入方式

教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確定一個(gè)富有創(chuàng)新、懸念重重的導(dǎo)入方式，為引起學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。例如，在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受大氣壓的存在，教師不妨利用多媒體軟件巧妙地創(chuàng)設(shè)一段玻璃瓶內(nèi)吹氣球的情境動(dòng)畫，然后拿出事先準(zhǔn)備好的氣球、吸管、瓶子、橡皮泥，要求學(xué)生按照動(dòng)畫演示將氣球緊貼在瓶子內(nèi)壁上。學(xué)生自然會(huì)將氣球綁在吸管上，將氣球放在瓶內(nèi)，用力吹氣，就可以將氣球貼在瓶壁上。然后要求學(xué)生將瓶口密封（吸管除外），再按照動(dòng)畫要求用力吹氣，觀察氣球能否緊貼在內(nèi)壁上。這一精彩的導(dǎo)入，將課件和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.巧妙地創(chuàng)設(shè)問題

教師要有計(jì)劃、有層次地提出與教材相關(guān)的問題，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。例如在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，我先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找收集我國在醫(yī)療、航天、教育、科研等領(lǐng)域里有關(guān)電磁現(xiàn)象的成就，上課時(shí)讓學(xué)生把自己查到的資料展示給全體同學(xué)，驚嘆聲、驚呼聲、羨慕聲此起彼伏，結(jié)合資料我及時(shí)問道：發(fā)電機(jī)是怎樣產(chǎn)生電流的？產(chǎn)生感應(yīng)電流應(yīng)滿足哪些條件？感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生是快樂的，是充滿興趣的，而對新知識(shí)、新技術(shù)的需求也已經(jīng)成為學(xué)生自身為了解決問題的迫切希望。

二、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)方式

在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制輔助教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

1.動(dòng)畫模擬

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、間步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械能”時(shí)，為了區(qū)別能量、機(jī)械能、動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能及其決定因素時(shí)，教師可以在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等一系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)又簡潔明快地找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，便于學(xué)生切實(shí)理解和掌握。

2.演示控制

利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)教學(xué)中講練、演示相結(jié)合的效果。例如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”時(shí)，教師在課件中可設(shè)計(jì)餅形或柱形的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用Flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚死亡等過程進(jìn)行演示，這對于加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解十分有效。

3.影視演播

中學(xué)物理教材中有大量的外來素材，其中有著名物理學(xué)家的故事、有趣的物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小常識(shí)等，都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)糅合到課件中，使學(xué)生多層面、多角度地了解物理現(xiàn)象的產(chǎn)生、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、物理學(xué)科的發(fā)展過程等等。

三、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.利用信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力

有些物理實(shí)驗(yàn)的過程很難分步觀察與判斷，利用多媒體課件可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對抽象事物的理解能力。

2.利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力

信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面可將各種教學(xué)信息如文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行編輯、控制、傳輸，提供豐富的課程資源，使課堂的信息交流由單一渠道到多維模式；另一方面這種圖文并茂、聲像并舉的信息傳送方式能提供多種感官的綜合刺激，這種刺激既強(qiáng)化了對知識(shí)的理解，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加了課堂容量，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)媒體所提供的學(xué)習(xí)材料都附帶有一定的情景和背景，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的素材，并對素材進(jìn)行分析、對比之后，再通過實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。這樣，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，成為知識(shí)的探索者，自主學(xué)習(xí)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、組織、協(xié)作、思考和交流，達(dá)到新課程改革的終極目標(biāo)。

總之，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以化繁為簡、化難為易、優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，取得最佳的教學(xué)效果。

編輯 李建軍