李治君

【摘要】本文從新時期班主任應該具備的素質出發(fā)，對班主任應該提升的素質上展開了論述，希望能夠進一步提高班主任的綜合素質，更好的展開班級管理工作，為學生的健康成長保駕護航。

【關鍵詞】班主任 ?綜合素質 ?班級管理

班主任在整個班級的建設中起到舉足輕重的作用。一個優(yōu)秀的班主任能夠為學生的全面發(fā)展進行更加有效的指導，更好的促進學生的健康發(fā)展。新時期的教育較之于傳統的教育發(fā)生了很大的變化，很多新興的教育理念已經成為課堂教學的主要教學理念。為了適應新的教育形式的要求，需要班主任及時的更新自身的教育理念，緊跟時代發(fā)展的潮流，使自己的教學與班級管理跟得上時代發(fā)展的步伐。本文從多個角度出發(fā)對如何做一名優(yōu)秀的班主任展開了論述，希望能夠進一步提高廣大班主任們的教學能力以及班級管理的能力。

一、培養(yǎng)具有較強綜合素質的班主任的迫切性

近年來，在我國的經濟得到了快速的發(fā)展的同時，我國的教育也發(fā)生了很大的改變。因此，教師無論是在課堂教學方面，還是在課堂管理方面，都應該緊跟時代發(fā)展的潮流，用最新的教學理念，組織學生的學習工作與班級管理工作。

作為一名班主任，肩負著重要的教學使命與班級管理使命，班主任對學生的發(fā)展與整個班級的建設起著重要的作用。班主任作為一個班級的管理者，其綜合素質的高低直接影響到整個班級的發(fā)展情況，因此，提高班主任的綜合素質具有十分重要的意義。新時期對人才的要求越來越高，不僅要求學生能夠扎實的掌握文化知識，更要求學生能夠實現全面發(fā)展，這就又對班主任的工作提出了一個全新的挑戰(zhàn)。作為一名新時期的班主任，一定要能夠肩負起時代賦予的使命。因此，必須及時提高班主任的綜合素質，使班主任能為學生提供更加有效的指導。

二、班主任應該積極的提升自身的綜合素質

班主任應該積極的提升自身的綜合素質，我作為一名班主任，就自己實際的經驗與大家分享應該如何提升自身的綜合素質。

（一）進一步提高班主任的學習能力

作為一名班主任，首先應該具有較強的學習能力。當然，當談到班主任的學習能力時，很多人可能會產生疑問，班主任一般都有較強的專業(yè)技能，為什么還要進一步提高學習能力呢？實際上這里所說的學習能力具有豐富的含義。

1.作為一名班主任，應該進行專業(yè)技能的學習?，F代社會知識更新的速度十分迅速，新的知識在不斷的涌現，班主任在作為一名班級管理者的同時，也是一名教育者。因此，教師應該積極的學習新知識，才能在教學的過程中為學生提供更加有效的指導。

2.班主任不僅需要及時的學習新的文化知識，還應該及時的學習新的教學理念。近年來新的教學理念不斷地提出，這些新的教學理念都是依據新的教學形式提出的，是更加符合現代教學的教學理念，這些理念對提高課堂教學的有效性具有重要的作用，因此，班主任必須及時的學習新的理念，并將其運用到實際的課堂教學之中。教師不僅需要學習新的專業(yè)知識與新的教學理念，作為一名班主任，還需要積極的學習其他多種多樣的技能，這樣才能適應現代教學對班主任的要求。這些都需要班主任具有較強的學習能力，這樣才能更好地攝取新的知識點。

（二）提升班主任與學生的溝通與交流能力

作為一名班主任，必須具有一定的與學生進行溝通與交流的能力，這是做好班級管理工作的前提。班主任的管理對象是一個班級的學生。因此，想要對學生進行有效的管理，最關鍵的一點就是對班級有一個清楚的認識，而班級的很多信息都源自于教師與學生之間進行的有效的溝通和交流。在與學生溝通和交流的實踐中我發(fā)現，通過一些技巧能夠提高與學生之間溝通的有效性。

1.教師在與學生進行溝通的過程中應該積極主動。受傳統教學理念的影響，學生對教師存在一定的畏懼心理，很少能夠積極主動的與教師進行深入的溝通與交流，這就需要教師能夠主動的與學生交流，在交流的過程中，教師要循循善誘，從學生的言談舉止中去發(fā)現問題，以便對整個班級進行更加有效的指導。

2.教師與學生之間的溝通和交流應該建立在平等的地位上。教師在與學生交流的過程中，一定不能以教師的身份自居，要把自己看作是學生的朋友或知心伙伴。在身份平等的情況下，學生才能愿意與教師進行交流，并樂于與教師進行交流，教師才能真正發(fā)現學生學習與生活中存在的問題。

總之，教師應該不斷的提高與學生之間進行溝通與交流的能力，使教師與學生的意見能夠及時的得到交換，整個班級的教學活動更好的開展。

（三）進一步提升班主任的集體意識

作為一名班主任，具備較強的集體意識很重要。班主任的工作是面對班級的全體學生，這就對班主任的集體意識提出了很大的挑戰(zhàn)。一個班級想要成為優(yōu)秀的班集體，僅僅依靠單個學生的力量是不行的，必須要依靠全體學生的團結與努力;而想要將班級的每一個學生都緊緊的團結起來，就需要教師具有較強的集體意識，從集體出發(fā)展開班級管理工作。教師一方面要從班級發(fā)展的整體趨勢出發(fā)制定有效的班級管理方案;與此同時，還要兼顧到每一個學生，因為一個班集體是由單個的學生組成的，只有處理好單個學生的問題，整個班級的管理才能更加順利的開展。

（四）不斷提高班主任的創(chuàng)新能力

現代教育要求不斷提升學生的創(chuàng)新能力，實際上在提升學生創(chuàng)新能力的同時，也應該有效提升班主任的創(chuàng)新能力。提高班主任的創(chuàng)新能力可以為學生樹立榜樣，俗話說得好：榜樣的力量是強大的。班主任在學生心中占有重要位置，班主任的言行舉止會對學生產生很大的影響，不斷提升班主任的創(chuàng)新能力，能夠為學生樹立一個看得見、摸得著的榜樣，潛移默化的，學生的創(chuàng)新能力也得到了提升。教師的榜樣作用有時勝過了千言萬語，班主任作為班級的管理者，提升班主任的創(chuàng)新能力，有助于教師在班級管理中進行創(chuàng)新，將更好的班級管理方式運用到班級管理的工作之中，為學生提供更加有效的指導。

本文就如何做一名優(yōu)秀的班主任展開了論述。班主任對整個班級的發(fā)展起到至關重要的作用，在以往的研究視角里，人們大多將研究的重點關注于教師的教學，而忽視了對班主任工作的研究，實際上只有培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的班主任，才能更好地進行班級管理，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，更好的促進學生的發(fā)展與進步。