顧成梅

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和場所，一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)和興趣的提高。語文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣，進而實現(xiàn)知識、能力、人格的和諧統(tǒng)一，是每個語文教師經(jīng)常思考而又難以解決的問題。葉圣陶先生說過，“教材無非是個例子”。如果教師拘囿于課本上的內(nèi)容，勢必造成“言者諄諄，聽者藐藐”，使最具藝術(shù)魅力的語文課堂變得枯燥無味，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響語文能力的提高。因此如何為小學(xué)生營造一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置一個大的語文背景，激活學(xué)生的思維，使語文課堂由封閉走向開放，顯得越來越重要。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)造的必要性

小學(xué)階段是整個教育的基礎(chǔ)階段，從某種程度上說是人生路上的起跑線，是教育鏈上的鉆石環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)哪怕是有一點點地被扭曲，將會對一個人的全面發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，甚或?qū)ξ覀兠褡宓娜找鎻娛⒌呢撁嬗绊懚际请y以想象的。遺傳、環(huán)境、教育是人成長與成才的三大要素。遺傳是不可以選擇，也是無法改變的。而環(huán)境和教育則是我們自己的地盤，可以由我們自己做主。環(huán)境既是具體的小學(xué)語文學(xué)習(xí)的時空及氛圍，同時它也是語文教學(xué)的具體內(nèi)涵之一。

語文的外延就是生活，生活即語文。語文無處不在，無處不有。小學(xué)生應(yīng)把從生活中學(xué)習(xí)語文當(dāng)作完善自身知識結(jié)構(gòu)的一個重要方面，它有益于人生，有益于生活，有益于工作。特別是當(dāng)今社會，需要更多更好的社交人才，社交能力的提高，同樣也來自語文學(xué)習(xí)。語文是一門社會性、綜合性、實踐性都非常強的學(xué)科，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，決定了環(huán)境對于語文學(xué)習(xí)的特殊意義，這種意義遠甚于環(huán)境對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。

二、營造良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境所需條件

我們知道，語文學(xué)科教育活動是在一定時空條件形成的環(huán)境下進行的，教育場所的設(shè)備、布置等有形環(huán)境，師生間、學(xué)生間的關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍等無形環(huán)境，都影響著教育的效果。那么如何優(yōu)化小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？我們認為，與其說良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，不如說是適合的，這就需要整體環(huán)境的開放、寬松，更要求環(huán)境的多元化，涉及到與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的方方面面。

1.小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主渠道。語文教師應(yīng)當(dāng)和全體學(xué)生通力合作，為創(chuàng)造一個學(xué)語文、用語文的健康環(huán)境而努力。學(xué)生在一節(jié)語文課中學(xué)習(xí)的效果如何，在很大程度上跟老師這個導(dǎo)演有密切的關(guān)系。

首先，語文教師要在教學(xué)中追求和建立個人風(fēng)格。其次，語文教師要有自己的教學(xué)思路。教師應(yīng)以課文自身的情趣、理趣和美感熏陶學(xué)生，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在提高創(chuàng)造思維品質(zhì)的同時，培養(yǎng)和提高其綜合素質(zhì)。第三，語文教師要做到“教文育人”。一方面要因材施教，另一方面則要結(jié)合課文動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，懂得孝敬、自律、誠實、寬容、勤奮、愛國、敬業(yè)等。第四，師生都要說普通話，寫規(guī)范字，師生之間的交流口頭語和書面語都力求“咬文嚼字”，準確生動，不寫錯別字，并努力把字寫得清楚、整潔、美觀。

2.小學(xué)語文校園學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上40分鐘絕非語文的全部，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館、閱覽室，開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的大語文意識。學(xué)生有了大語文意識，就會充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)思考的靈活性，提高語言的駕馭能力，語文素質(zhì)將會大大提高。

教室、校園圖書室是語文環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。如果說教師是儲備知識的活的載體，那么教室、圖書室則是儲備知識的凝固載體。圖書資料和教師一樣，都是非常重要的教育資源。另外，學(xué)校還可以開展豐富多彩的課外活動，辦手抄報，開辯論會，寫影評，爭當(dāng)小記者等等，多讀多寫，厚積薄發(fā)。

3.營造家庭語文學(xué)習(xí)氛圍。家庭是學(xué)生重要的生活基地與教育場所，對學(xué)生的一生發(fā)展都有著不可估量的作用。家庭語文教育環(huán)境雖然超出了語文教師能力控制的范圍，但是，語文教師應(yīng)想方設(shè)法把不可控的東西變成可控的東西。

語文教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待家庭語文學(xué)習(xí)環(huán)境。要激發(fā)學(xué)生從主觀上優(yōu)化家庭語文教育環(huán)境的積極主動性。以自己模范行動帶動全體家庭成員，與家庭成員協(xié)作設(shè)計和布置家庭語文教育環(huán)境等。比如制定一個家庭公約，明確列出有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的環(huán)境條款，如每天定時讀報、定期開展讀書交流會等等。

語文學(xué)習(xí)是個系統(tǒng)工程，系統(tǒng)是諸種因素的有機組合，我們不僅要優(yōu)化系統(tǒng)的各因素和結(jié)構(gòu)，而且要高度重視系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用。語文學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是語文學(xué)習(xí)的外部條件，而且許多環(huán)境本身就是一個無形的語文課堂，是語文學(xué)習(xí)的一種“隱性課程”。因此，構(gòu)建和優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)，每一位語文教育工作者必須予以高度重視。