姚麗麗

舞蹈與音樂之間存在著密切的聯(lián)系，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中舞蹈的作用與價值也要引起高度關(guān)注。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入舞蹈不單單可以讓小學(xué)生更加喜歡上音樂課，同時還能夠有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教學(xué)能夠喚醒學(xué)生更多的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生能夠在獲得音樂知識的同時還得到舞蹈的訓(xùn)練。

一、舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.提升學(xué)生的節(jié)奏感

音樂中的節(jié)奏是音樂旋律形成的基礎(chǔ)，而舞蹈是節(jié)奏、動作與旋律的綜合體，節(jié)奏對于舞蹈來說是重要的構(gòu)成核心，同時也是舞蹈存在的基礎(chǔ)。在音樂的伴隨下舞蹈動作更加適合學(xué)生自由發(fā)揮，也能夠給音樂教學(xué)起到一定的積極作用。

2.提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性

舞蹈是一種肢體形語言，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入舞蹈能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中使得身體更加協(xié)調(diào)。小學(xué)生處于身體生長的關(guān)鍵階段，在這一階段進行舞蹈鍛煉能夠幫助學(xué)生的骨骼與肌肉生長，協(xié)調(diào)身體的靈活性。

3.集中學(xué)生的注意力

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，小學(xué)生的年齡特點決定其好奇心很強，難以長時間集中注意力。而將舞蹈融于音樂教學(xué)，能夠有效活躍課堂氣氛，并且吸引學(xué)生的注意力。同時，教師還可以采用舞蹈的方式來理解歌詞、記憶歌曲內(nèi)容，對小學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲有一定的幫助。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈的教學(xué)實踐

1.根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容融入舞蹈

小學(xué)音樂教學(xué)可以分為低年級與中高年級的教學(xué)，因此教師在音樂融入舞蹈的教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的年齡特征。低年級的音樂融入舞蹈教學(xué)可以以模仿性教學(xué)為主。目前小學(xué)低年級音樂教學(xué)的內(nèi)容主要以動物、勞動等為主要教學(xué)內(nèi)容，例如《三只小豬》、《洗手絹》等。這些歌曲在學(xué)生的日常生活中都會接觸到，因此教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展模仿。例如在進行模仿動物的歌曲教學(xué)過程中，教師可以以領(lǐng)導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起扭動起來，形成和諧的教學(xué)氛圍。在進行勞動等類型的音樂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以動作的方式將對歌曲的理解表達出來，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍進行律動，模仿歌曲中的動作。低年級學(xué)生在音樂課堂中進行模仿性的舞蹈不僅僅能夠在舞蹈動作中感受音樂的律動，同時還能夠在律動中找到樂趣。在動作行為上充分發(fā)揮想象力，進而對音樂與舞蹈產(chǎn)生興趣。中高年級學(xué)生的音樂教學(xué)中考慮到中高年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，因此教師可以在音樂課堂中將舞蹈作為鞏固知識來帶領(lǐng)學(xué)生一起進行舞蹈。簡單的成品舞能夠滿足學(xué)生好動的需求，還能夠吸引學(xué)生的注意力。

2.合理運用舞蹈，提升學(xué)生欣賞水平

小學(xué)生具很強的可塑性，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中可以運用舞蹈來提升小學(xué)生對于音樂的欣賞水平，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，在舞蹈動作的伴隨中，小學(xué)生的神經(jīng)會始終處于一種刺激興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生隨時都保持注意力。例如在進行《天鵝湖》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生欣賞高貴、輕盈的芭蕾舞表情，讓學(xué)生感受到音樂與舞蹈結(jié)合的獨特魅力。教師還可以讓學(xué)生自告奮勇來模仿天鵝湖的舞蹈動作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上音樂課堂。

3.編排簡單舞蹈動作，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)音樂教學(xué)課堂應(yīng)該是快樂的、享受的，教師要讓學(xué)生覺得小學(xué)音樂學(xué)習(xí)是一件很放松的事情，是一件很有趣的事情。在音樂課堂上可以與教師盡情的互動，愉快的合作。教師可以編排簡單的舞蹈動作，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進行歌曲《郊游》的教學(xué)過程中，教師可以先淡化歌曲的教學(xué)，而將其作為背景音樂，同時展示孩子們在春天里嬉戲玩耍、郊游外出的照片，然后再編排簡單的舞蹈動作，例如轉(zhuǎn)圈、拍手、踏步等。讓學(xué)生將這些動作在這首歌的背景音樂中連貫的跳出來，然后在舞蹈的過程中朗讀歌詞。如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生就能夠大致掌握歌曲的節(jié)拍、旋律與歌詞。這個時候，教師再正是的開展歌曲教學(xué)。由于學(xué)生在之前的舞蹈環(huán)節(jié)都十分愉快，印象十分深刻，所以在歌曲教唱過程中效率很高。這樣的音樂課堂十分有趣，學(xué)生也十分喜愛，符合小學(xué)生的年齡特點與心理特征。又例如，教師在進行《表情歌》的教學(xué)時，教師可以選擇幾位學(xué)生來模仿不同的表情，高興、憤怒、哭泣、生氣等。在模仿完畢后，讓學(xué)生安靜的聽完整首歌曲，然后再與教師一同分析歌曲中的旋律、情緒等。然后教師可以結(jié)合之前學(xué)生進行的表情表演，編排成舞蹈動作，讓學(xué)生一邊聽，一邊跳。這一教學(xué)方式不單單可以幫助學(xué)生形成編創(chuàng)簡單舞蹈的能力，同時還可以讓學(xué)生在舞蹈動作中領(lǐng)悟出歌曲的情緒與感情。

總之，舞蹈與音樂是兩個相互獨立，但是又存在密切聯(lián)系的分支。舞蹈與音樂的密切聯(lián)系使得音樂在小學(xué)音樂課堂中變成了能夠看到的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌胛璧附虒W(xué)，能夠提升學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對音樂課堂充滿熱情。將舞蹈融入到小學(xué)音樂教學(xué)中不單單可以達到讓學(xué)生掌握音樂技能的教學(xué)目標(biāo)，同時還能夠顯著提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。