葉牡丹

電子白板進入幼兒園課堂后，給幼兒園教育帶來了新的生命力。這一新生事物具有多種功能，如拉幕、視頻、聚焦、畫筆等，它能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效果。而教師如果能夠巧用電子白板中的特有功能就可以設計出各種形式的教學活動，可以激發(fā)幼兒的好奇心，提高學習興趣和注意力，并搭建幼兒自主學習的平臺?！吨改稀诽岢觯赫Z言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。那么，怎樣運用電子白板，讓它能更好地服務于幼兒園語言學習活動，優(yōu)化幼兒園語言教學呢？

一、妙用視頻功能，創(chuàng)設教學情境

1.視頻功能，形象直觀

電子白板中的視頻功能，形象直觀。能夠讓幼兒有如身臨其境的感覺，萌發(fā)相應的情感，更積極主動地投入活動。如小班活動《小兔請客》，老師制作了形象生動地白板課件，并插入了視頻，在課件中創(chuàng)設了“小兔請客”這一教學情境，視頻中小動物的形象活潑鮮明，小兔請客的食物也很逼真，這正符合了小班幼兒的年齡特點。《指南》指出：教師應成為“幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。在這樣情境的創(chuàng)設下，小班的孩子們憑借白板視頻功能中的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中變得更積極、更主動，主體地位得以很好地體現。

2.創(chuàng)設情境，開拓思維

電子白板能夠創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，從而營造輕松自然的學習氛圍，它更能集中幼兒的注意力，使幼兒的思維活動異?；钴S。如：繪本活動《猜猜我有多愛你》，活動中教師就利用電子白板的視頻播放功能再現情境，讓孩子們沉浸在兔寶寶和兔媽媽相互比愛的情境中，這樣幼兒很快地就投入到學習活動中。而且幼兒能夠在情境地創(chuàng)設下想象下一部分的內容，想象接下來兔寶寶和兔媽媽會用什么動作來表達自己對對方的愛；當幼兒猜對了就會呈現鼓掌的聲音，這大大地增強了他們的自信心，也開拓了幼兒的思維。

二、聚焦中心畫面，突破重點難點

1.聚焦功能，凸顯和諧情境

傳統(tǒng)教學中，一些復雜的現象及概念往往僅憑一些圖片和教師的口頭講解是無法讓幼兒理解的，而電子白板則通過動態(tài)的畫面為幼兒提供了一個形象、直觀、和諧的情境，真正做到了化繁為簡，便于理解。

2.聚焦功能，突破重點難點

在電子白板教學中，還可以巧用它的聚光燈功能，將幼兒不容易被理解的重難點部分作定格處理，并可以反復演示。比如大班語言活動《綠色的和灰色的》，這是一首詩歌教學，活動的重點是讓幼兒了解詩歌中小動物的心理變化，難點就是要讓幼兒知道詩歌中哪些行為是綠色的，哪些行為是灰色的。在白板畫面上出現了綠色的森林、綠色的草地，并且有條綠色的小溪；一只灰色的狐貍，等著小兔經過這里。一只綠色的小鳥，向小兔報告了這個秘密。接著，老師的問題就來了：“畫面上你看到了什么？有誰？你覺得小鳥的心情怎樣？小兔的心情呢？”對于前兩個問題比較簡單，幼兒很容易理解，而后兩個問題，孩子們的回答則是五花八門不在重點；這時，老師就巧用聚光燈效果進行定格，突顯了旁邊的心情標記，問：“這是什么？”當然是標記，毫無疑問?！皩α?，這是標記，是關于心情的標記，那你們看看這個標記表示的心情是怎樣的？”“緊張、害怕！”沒有了畫面上其他無關因素的影響，幼兒很快便抓住了重點，也了解了小動物們的心情。接著，教師還運用了電子白板中的放大鏡功能，讓幼兒自己給動物的心情找到相應的心情標記。而教師制作的白板課件中色彩的強烈對比和聲音的刺激，再加上老師的引發(fā)，讓幼兒知道了如何區(qū)分綠色和灰色的行為，并突破了活動的重難點。

三、活用畫筆功能，搭建自主平臺

1.改變觀念，構建自主平臺

現代心理學理論提示了學前兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，認為認識產生于動作，產生于活動中的操作；心理發(fā)展起源于兒童與周圍環(huán)境相互作用的活動，是活動“內化建構”的結果。而教師不再是幼兒獲取知識的唯一來源，新媒體、新技術的對接互動功能、多元化的信息技術，如電子白板的信息功能，就可以為幼兒構建自主平臺，這就為幼兒的自主探究學習提供了有益的幫助。

2.畫筆功能，促進自主學習

運用電子白板進行教學能啟迪幼兒思維，促進自主探索。傳統(tǒng)的教學方式中教師要準備許多圖片及錄像資料等等，讓幼兒觀看圖片錄像，灌輸式地填給幼兒知識和經驗。而利用了電子白板以后，我們在電腦里可以突破時間和空間的限制，制作豐富多彩的動畫；幼兒可以問一些自己想知道的問題，然后鼓勵幼兒自己去探索，在電腦中尋找自己想知道的答案，到最后與同伴分享自己的經驗，這種主動探索的方式，讓幼兒學會了怎樣學習，怎樣求知，迎合了信息時代對教育發(fā)展的要求。比如語言活動《大樹和小鳥》，在教學過程中，我們準備了白板課件，讓幼兒以小組的形式進行自主學習并探索，讓他們創(chuàng)編兒歌，說說除了小鳥還有什么動物是在樹上的，并利用畫筆功能把創(chuàng)編的東西給展示出來。幼兒就在這種自主學習的過程中，體驗了學習的快樂，并提高了自主探索的能力。沒有操作就沒有活動，也就沒有幼兒的發(fā)展，因此，電子白板優(yōu)化了學習過程，促進了自主探索。

巧用電子白板，能夠優(yōu)化幼兒園的語言教學活動，能夠鼓勵幼兒參與到學習過程中操作實踐，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于幼兒；這樣的教學活動使幼兒更有積極性、更自主、更和諧，能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學有機地聯系在一起，形成最優(yōu)組合，達到最佳的教學效果！