吳波

【摘 要】在體育教學中體育教師不僅要加強自身對課程改革的學習和研究，還要因地制宜，因材施教，并把體育教學內(nèi)容的選擇放在“健康第一”的基礎(chǔ)上。因為新課標強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中體育 興趣 方法 效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.174 在進行初中體育教學時，應(yīng)加強了解學生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統(tǒng)一認識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較差的“困難戶”在新的環(huán)境下樹立信心，使較好的同學樹立新的拼搏目標。而教師在教學過程中的自我完善，更要具備強烈的責任感和事業(yè)心，使學生在打好素質(zhì)基礎(chǔ)這一階段，逐步形成自覺鍛煉、團結(jié)活潑的班風特點和勇于拼搏的進取精神。結(jié)合初中教學特點，在大力抓好素質(zhì)教育的同時，把生動活潑的教學方法融于課堂之中。

一、突出的目的，明確的任務(wù)

新課程強調(diào)，體育教學目標應(yīng)該淡化競技意識，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，課標明確規(guī)定對技術(shù)動作的細節(jié)不過分追求，注重過程，促進學生生理、心理健康，培養(yǎng)學生適宜社會能力的發(fā)展，在課堂教學完成后，學生的學習行為變化或?qū)W習結(jié)果能按課前所設(shè)置的課堂教學目標任務(wù)加以衡量和評價。這就要求教育者要把握好教育尺度，一改傳統(tǒng)的技能傳授充分發(fā)展“教育育人”的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)知識教學與人文教育相結(jié)合。

二、準確的示范，精辟的講解

對初中學生，講解動作過程要精辟、要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習提示要有重點。如籃球的原地投籃的動作要領(lǐng)精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。如擲實心球的動作要領(lǐng)可精簡為“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲”。這些精辟的動作要領(lǐng)，學生聽起來易懂、易記，也抓住了練習的重點。而每次精辟動作要領(lǐng)的過程，也是體育教師一次熟悉業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機會，精講多練，增強學生的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

三、改進教學方法

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分這一結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。從而影響了教學質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學生的身體好，重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（一）采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學模式

在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

（二）采用自主選項的教學方式

教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據(jù)學生具體情況給予適當?shù)募夹g(shù)和練習方法指導(dǎo)。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要；這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學生興趣。

（三）采用“激勵”教學方式

激勵教學是體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。同時對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

（四）加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務(wù)的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發(fā)了學生興趣、增強了學生的體質(zhì)、提高了學生的素質(zhì)，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。

三、以生為本，全面關(guān)心學生身心健康

以人為本，是新時代教育的人文精神，它是以鼓勵人自主發(fā)展為旨趣，以教育和愛為核心的基土政策，是正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德的指南。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，是體育課堂的主旋律。學生是主體，教師在思想上理念上要重視學生，多與學生溝通，了解學生的興趣和需要，引導(dǎo)學生主動參與學習，初步掌握運動技能技術(shù)，了解體育衛(wèi)生常識，在活動中發(fā)展興趣和能力。

體育與健康課是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的課程。其主要目標是：增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，具有人際交往的能力和合作精神；提高健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，體育教師在選擇教學內(nèi)容，教學過程的精心設(shè)計，教學方式方法上，盡最大限度地體現(xiàn)學生學習的主動性，學生參與的全體性，課堂教學的開放性、合作性、實踐性和創(chuàng)新性，關(guān)注學生的差異性。使學生真正感受到在樂中學、在學中樂，感受到體育課堂是一個師生平等的、民主的、和諧的、生動活潑的樂園。

在實施新課程過程中，體育教師要不斷的善于積累經(jīng)驗和教訓，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程改革過程中出現(xiàn)的問題。在學生的興趣和需求，運動興趣的保持和良好習慣養(yǎng)成等方面進行不斷研究與創(chuàng)新，使新課程標準在實施過程中取得實質(zhì)性的進展。