盧繼龍

【摘 要】目前，初中的語文教學正面臨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，根本目的是為了全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮團隊協(xié)作能力，跟著教師的引導，快速適應(yīng)新課改，利用可用資源為學習語文這門學科服務(wù)，更好的完成教學任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課改 輔助工具 巧抓重點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.144

語文是百科之母，要想學好其他學科的前提便是將語文學好，提高學生的閱讀能力和理解能力，初中學生在學習語文的過程中方向不明確，比較迷茫，對于學好語文這門學科還存在很多的問題，教師就只有先讓他們了解語文的重要性，再設(shè)計出一套適合當代學生的教學方，抓住學習重點進行講解，解決一些學生面臨的低分難關(guān)，幫助他們克服在學習語文上的各種困難，找到有效的學習方法。

一、教師創(chuàng)新教學，引導學生適應(yīng)新課改

如今，新課改對傳統(tǒng)教學方式提出挑戰(zhàn)，要求教師必須創(chuàng)新教學方法，引導學生快速的適應(yīng)新課改，有效的完成教學目標。教師面臨的壓力要大一些，首先，必須拋棄原來的教學思路，重新整理有效的教學方法，重新全面學習，將原來的課程教學方式，教學內(nèi)容等都進行大膽的創(chuàng)新，必須要有一些改變才能將新課改進行下去。學生也應(yīng)該認識到國家教育局作出這個改革的必要性，積極響應(yīng)，并主動配合教師共同努力完成教學目標。

語文這門學科的涉及面比較廣，因此就必須要求學生要進過很長時間的積累，堅持下去，相信這是一個艱難的過程，滴水穿石，非一日之功，不能說某個學生刻苦的學習一個月兩個月就行了，要想最后自己站在輝煌的頂峰，就必須堅持到最后，不能輕易放棄。學生的寫作文采、知識技能、詞語積累的多少都靠平時的努力，當他們掌握了這些，在考試中是一定會運用到的。新課改要求學生自己主動去學習，與同學進行合作，加強與教師的交流，知識就如同土里埋藏的寶藏，學生要主動去挖掘，不能依賴別人，因為別人找到的始終不屬于自己，教師鼓勵發(fā)揚不放棄的精神，持之以恒，并且要有足夠的信心，相信自己會成功。教師可以適當?shù)慕o學生推薦一些書籍，讓他們每天都要完成閱讀目標，并要求用標準的普通話進行流利的、富有情感的朗讀，豐富自己的知識量。

二、合理的利用在學習和教學過程中的輔助工具

對于語文這門學科，字典是必需的輔助工具，也是與學生關(guān)系最為密切工具，對學生幫助最大，它分為字典、詞典、成語詞典、文言文解釋字典幾種，到了中學階段，成語詞典和文言文解釋字典這兩種用得最多，教師推薦的學習工具必須要具有針對性，對學生真的實用才更有價值，學生學習的文言文難度比較大，僅憑書上的注解并不能全部將整篇理解透徹，而且文言文是考試中必備的考題，還要成語也是如此，它可表現(xiàn)為將成語用在修改病句中，然而成語不是一時就可以全部掌握的，不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海，這與成語積累是同一個道理，在遇到較難的成語時，學生便可以利用它來解決問題。

在教學過程中，教師也可以利用輔助工具，那便是多媒體，隨著科技的發(fā)展，多媒體也越來越廣泛的應(yīng)用于教師教學中，語文教師可以在課前利用它多查閱與本節(jié)課相關(guān)的知識點，完善自己的備課，同時將課堂延伸的知識分享給學生，達到一個資源共享的目的。例如在講解古詩詞的時候，教師可以利用它讓學生了解一些關(guān)于詩人的生平，和在寫此詩時的心境，這樣的方式能夠豐富教學內(nèi)容，化難為易，讓學生學起來更容易，同時也減少了教學難度，激發(fā)學生的熱情，在教師和學生之間產(chǎn)生共鳴，更利于教學的實施。

三、巧抓重點講解，掌握答題技巧

語文教師講課不能眉毛胡子一把抓，必須抓住重點，文字學科太過繁雜，挑重要的知識點講解才是最有效的。老師應(yīng)針對考點進行講解，正如現(xiàn)代文閱讀題，大多都是找一篇文章，然后出考題就類似于文章某段在文中的作用，概括文章主旨，表達思想感情，某種修辭手法的作用等等。教師需要在教學過程中訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的習慣，在讀文章時要善于抓住主干，迅速理解作者的思想情感，找到文章的主旨。

現(xiàn)代文閱讀題中，一般會考某段在文中的作用，就可以參考一下模板，結(jié)構(gòu)上，可分為點明文章中心、總領(lǐng)全文；內(nèi)容上，大多有為下文做鋪墊和襯托，埋下伏筆；情感上，便有升華情感，直抒胸臆等。中間段的作用就有承上啟下、過渡，最后一段大多是點明主旨，與題目相照應(yīng)，引人思考，讓人回味無窮。這些技巧是每個學生都必須要掌握的，并不是說每個題都這樣答，學生必須結(jié)合原題進行判斷。再例如概括文章主旨，學生就可以借用這樣的模板，在細讀全文后，尋找關(guān)鍵詞、作者的思想情感，如果是記敘文，就可以答成：本文通過講述一個什么樣的故事，歌頌了什么，表達了作者的什么情感，揭示了什么道理，這些都要引入原文，不能照搬照抄。

四、突破作文低分難關(guān)

語文考試改革后，作文成為了學生最為關(guān)注的部分，因為它在這門學科中十分重要，表現(xiàn)為：所占分值比較高、完成需時較長。它的分數(shù)高低將直接影響到學生的總成績，教師應(yīng)該在作文方面多下工夫，找到合適的方法幫助學生突破作文難關(guān)，根據(jù)實際情況，創(chuàng)造一種特有的寫作模式，讓學生廣泛學習，結(jié)合自己掌握的知識加以利用。

作文的開頭要寫得漂亮，才能給人一種良好的印象，引人入勝，為自己加分，寫作之前，要熟讀材料和題目要求，第一段可借用名人的話引出自己的思想，或者是通過一個小小的故事展開寫作。中間內(nèi)容不能全是些大道理或者是些口水話，應(yīng)該加一個或兩個故事進行闡釋，其中要有一定的框架結(jié)構(gòu)，比如排比句、總說分寫等。寫人時可加一些神態(tài)、心理描寫，使文章更加豐富多彩，增強文章的感染力，還可以利用環(huán)境描寫烘托氣氛，加深情感，讓讀者產(chǎn)生共鳴，文章結(jié)尾適合一句話或小段總結(jié)，起一種畫龍點睛的作用。在平時教師就需要訓練學生的觀察與創(chuàng)新思維，讓學生在考場閱讀完材料就能快速抓住要點進行立意，同時要求學生多閱讀課外材料、文章，積累的素材越多越好，在寫作時以便合理利用，增加文章的文采。

語文是最重要的交際工具，語文教學是對中華民族語言文字的傳播與發(fā)揚，教師不斷完善教學模式，激發(fā)學生學習興趣，增加學習動機，提高教學效果，用實際行動踐行新課改，抓住教學重點，傳授學習技巧，合理利用教學工具，突破重點難點，不斷促進學生的綜合能力和個性發(fā)展，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培育高素質(zhì)人才。