彭英

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生在校學(xué)習(xí)科目中的重點(diǎn)科目，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中以語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)為主要，所以學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是提升語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵因素。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高語(yǔ)文閱讀能力的最佳時(shí)期，所以中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不斷提上日程。隨著科技的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，圖書(shū)館作為學(xué)校最大的知識(shí)儲(chǔ)備基地在信息資源管理方面進(jìn)行了改革。所以，對(duì)于提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力來(lái)說(shuō)是一種優(yōu)越的教學(xué)方式。本文通過(guò)對(duì)圖書(shū)館資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)分析，并找出利用圖書(shū)館資源提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?圖書(shū)館資源利用

語(yǔ)文作為所學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)的科目，內(nèi)容的豐富性及學(xué)習(xí)方法的多樣性是其主要的學(xué)科特點(diǎn)。其中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科中的重要內(nèi)容。語(yǔ)文閱讀水平的提高不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件。

一、中學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視不夠，從而導(dǎo)致其語(yǔ)文閱讀能力無(wú)法提高。中學(xué)生主要以語(yǔ)文課本為主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)課本外的讀物關(guān)注較少，將主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間放在題海戰(zhàn)術(shù)上，所以對(duì)于提高其語(yǔ)文閱讀能力極為困難。學(xué)生在課余時(shí)間主要以休閑娛樂(lè)為主，忽視了語(yǔ)文閱讀的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步緩慢，使學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下滑。這種語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在潛在的危機(jī)，繼續(xù)對(duì)語(yǔ)文閱讀作用的忽視帶給學(xué)生的只能是負(fù)面影響。

二、圖書(shū)館資源的優(yōu)越性

（一）信息資源豐富

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式是以教師為課堂主體，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的傳輸過(guò)程。“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的僅僅是對(duì)語(yǔ)文課本的詳細(xì)講解，而對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文閱讀能力毫不關(guān)心。這種注重形式忽視實(shí)質(zhì)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和閱讀能力造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。而學(xué)校的圖書(shū)館作為學(xué)校信息資源中心不僅能夠提供學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需，而且對(duì)于信息的收集與傳播也具有一定的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館的信息管理是不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)提供教師與學(xué)生所需信息的平臺(tái)。圖書(shū)館涵蓋多種媒體介質(zhì)的信息資源，以不同的形式展現(xiàn)給教師與學(xué)生。圖書(shū)館信息資源豐富的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，使學(xué)生在自由的閱讀過(guò)程中逐漸提高語(yǔ)文閱讀能力，拓展其思維方式。這對(duì)于傳統(tǒng)的“填鴨式”語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種有效的彌補(bǔ)方式。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)可以采用圖書(shū)館信息資源與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（二）圖書(shū)館數(shù)字資源有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也呈現(xiàn)日新月異的改革趨勢(shì)。信息技術(shù)的進(jìn)步解決了圖書(shū)館的信息資源管理問(wèn)題。學(xué)校的圖書(shū)館采用先進(jìn)的數(shù)字化信息管理系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行收集與管理。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館數(shù)字信息資源的利用，加之多媒體等教學(xué)工具的配合，改善了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性，活躍了語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)效率。

（三）圖書(shū)館資源提高學(xué)生課外閱讀興趣

圖書(shū)館信息資源的數(shù)字化管理給予學(xué)生信息收集時(shí)極大的便利，使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的信息資源產(chǎn)生閱讀興趣。圖書(shū)館信息資源包羅萬(wàn)象，能夠滿足學(xué)生多方面的閱讀需求，極大的刺激了學(xué)生的閱讀欲望。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣使其對(duì)于課外書(shū)籍產(chǎn)生興趣，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提升了學(xué)生自身的語(yǔ)文修養(yǎng)。

三、利用圖書(shū)館資源進(jìn)行中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)

（一）圖書(shū)管理員走進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂

學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)寫(xiě)作能力的提升也具有積極的促進(jìn)作用。但語(yǔ)文閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中不僅需要學(xué)生自身的努力，教師也應(yīng)起到正確的引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒碌慕虒W(xué)方式。例如：教師可以邀請(qǐng)圖書(shū)管理員走進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀課堂，通過(guò)圖書(shū)管理員對(duì)圖書(shū)館信息資源的講解與介紹使學(xué)生深入了解圖書(shū)館的資源概況，積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)閱讀。圖書(shū)管理員也可以對(duì)學(xué)生講解圖書(shū)館的圖書(shū)分類情況并通過(guò)圖書(shū)電子檢索迅速找到自己所需的圖書(shū)資源。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，最終達(dá)到提高學(xué)生圖書(shū)閱讀興趣，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的目的。

（二）學(xué)生通過(guò)館內(nèi)閱讀感受語(yǔ)文文化魅力

學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂中主要以語(yǔ)文課本為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于閱讀能力的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過(guò)圖書(shū)館的信息資源進(jìn)行收集，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖書(shū)可以作為學(xué)生課余時(shí)間閱讀的資源，并向其進(jìn)行推薦。此外，教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)閱讀，讓其在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行圖書(shū)閱讀，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高有一定的推動(dòng)作用。

（三）拓展學(xué)生語(yǔ)文閱讀范圍

提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的關(guān)鍵是要拓展學(xué)生的閱讀范圍。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀書(shū)籍，了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生的閱讀思維得以發(fā)散，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而圖書(shū)館豐富的信息資源是學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀能力的最佳選擇。語(yǔ)文課堂中所學(xué)到的課文，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)入圖書(shū)館閱讀有關(guān)課文作者的其他作品，這對(duì)于深入了解作者是較為有效的方式。學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀，使其閱讀的積極性不斷提高，最終提高語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段。而語(yǔ)文學(xué)科中最能夠體現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值的就是語(yǔ)文閱讀，所以中學(xué)生在提高語(yǔ)文閱讀能力方面應(yīng)予以一定的關(guān)注。圖書(shū)館作為學(xué)校最大的信息資源集中平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提升是最佳方式，學(xué)生通過(guò)利用圖書(shū)館豐富的信息資源不斷充實(shí)自己，提升自己，最終提高其語(yǔ)文閱讀水平。

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