朱占碧

【摘 要】解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，應(yīng)該引起重視。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行了一些論述，進而針對問題提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.109

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生具有重要意義。數(shù)學(xué)在高考中占有很大的分值，在一定程度上影響到學(xué)生高考的成敗。同時數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生有效進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，首先對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題展開論述，進而針對問題提出有效的應(yīng)對措施。解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，應(yīng)該引起重視。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在實際的教學(xué)中教師往往將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，然而很多教師對于如何提高課堂教學(xué)的有效性卻沒有一個全面的認識，忽視了通過解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。本文就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出有效的解決方案。

1.學(xué)生不能有效把握基礎(chǔ)知識。

目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個明顯問題就是學(xué)生不能有效把握基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，尤其是進入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識更加復(fù)雜、也更加抽象，同時數(shù)學(xué)問題也變得更加復(fù)雜，如果學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，那么將會直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進行。然而在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點教學(xué)的重要性沒有引起高度關(guān)注，學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)也沒有引起高度關(guān)注，部分學(xué)生由于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了很多困難，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

2.課堂教學(xué)魅力不足。

學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是一樣的，但是不同教師進行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)卻會出現(xiàn)不同的情況，有的教師能夠通過一定措施提高課堂教學(xué)的有效性，而有的教師的課堂教學(xué)質(zhì)量卻相對較差，在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是否有魅力，是否能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，是影響課堂教學(xué)效果的一個重要因素。而目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力不足是一個應(yīng)該引起高度重視的問題，很多教師都將注意力關(guān)注于對學(xué)生進行知識的講解，卻忽視了從提高課堂教學(xué)吸引力的角度去提高課堂教學(xué)的有效性，在新時期的教學(xué)中教師應(yīng)該注重營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

3.不能有效開展分層教學(xué)。

對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中引入分層教學(xué)法十分重要。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績存在很大的內(nèi)部差異性，因此教師在教學(xué)的過程中采用單一的教學(xué)方法難以適應(yīng)具有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要。而分層教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，雖然對于很多數(shù)學(xué)教師而言，在理論上對其都有一定的認識，但是卻沒有切實的落實到實際的教學(xué)中去，教師在教學(xué)的過程中采用單一的教學(xué)策略，出現(xiàn)“部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了”的情況，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以實現(xiàn)齊頭并進。

4.沒有對通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力引起重視。

隨著社會的不斷發(fā)展，對教學(xué)也提出了越來越高的要求，現(xiàn)代教學(xué)不僅肩負著提升學(xué)生的知識能力的任務(wù)，而且肩負著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的任務(wù)。然而目前教師在教學(xué)的過程中依然以高考為指向標，高考考什么教師就教什么，并且以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力為主，學(xué)生淪為做數(shù)學(xué)題目的“機器”。數(shù)學(xué)是一門能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科，而在實際的教學(xué)中數(shù)學(xué)卻沒有達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、解決目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

對于上文中提到的存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，教師首先應(yīng)該引起注意，進而采取有效的措施加以應(yīng)對，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，同時通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)引起重視。

為了使學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的對基礎(chǔ)知識進行靈活運用，進而達到解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的目的，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對基礎(chǔ)知識的教學(xué)引起重視。對于教師而言，在實際的教學(xué)中應(yīng)該對基礎(chǔ)知識的教學(xué)引起重視。對于每一個知識點都對學(xué)生進行詳細而全面的講解，直到學(xué)生能夠有效把握知識點，并且在課堂教學(xué)的過程中要相應(yīng)的分配給數(shù)學(xué)知識點的講解更多時間，加深學(xué)生的理解。對于學(xué)生而言，也要對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)引起重視，認真聽講，準確把握每一個知識點，并在實際的運算過程中進行靈活運用。夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生高效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力。

為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生更大的魅力，教師在教學(xué)的過程中既要努力對學(xué)生進行知識點的傳授，同時又要注重提高課堂教學(xué)的吸引力。教師一味的對學(xué)生進行知識點的講解，勢必會使課堂教學(xué)變得枯燥無味，為了提高課堂教學(xué)的魅力，教師應(yīng)該將一些高中學(xué)生感興趣的元素穿插到教學(xué)之中，例如：教師在講課的過程中可以將學(xué)生喜歡的足球運動、籃球運動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生在聽到自己喜歡的籃球明星時，自然大腦會變得更加興奮，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師將學(xué)生喜歡的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，也達到了緩解學(xué)生大腦疲勞的目的。

3.將分層教學(xué)法有效運用于課堂教學(xué)。

為了使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都能夠得到有效提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將分層教學(xué)法運用于課堂教學(xué)。教師首先要對學(xué)生進行科學(xué)分層，在分層的基礎(chǔ)上針對不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在的差異性，制定不同的教學(xué)策略，使教學(xué)策略與學(xué)生的實際情況更加吻合，進而達到促進整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

4.通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達到培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合素質(zhì)的目的，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。例如：教師應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的抽象思維能力要求較高的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的進行思考，那么學(xué)生的思維會變得越來越活躍，為學(xué)生進行創(chuàng)新活動奠定了基礎(chǔ)。

本文對目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題展開了論述，并提出了有效的應(yīng)對策略。除了文中提到的問題之外，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素還有很多種，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并及時采取有效的應(yīng)對措施。