謝朝霞

【摘 要】當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面，遭遇最大的挑戰(zhàn)就是教學(xué)的低效和無(wú)效問題。因此，提高教學(xué)的有效性也是本次課程改革的首要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 教學(xué)思想 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.094

新課程改革推行以來(lái)，優(yōu)質(zhì)高效越來(lái)越成為各個(gè)學(xué)科共同追求的目標(biāo)。如何提高思想品德課教學(xué)的有效性？教育部課程改革專家余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，其有效性特征最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。”

一、樹立正確的教學(xué)思想

課程改革以來(lái)我們創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變了許多教學(xué)理念。但課堂教學(xué)的效率仍然不高，其原因之一就是只過分的注重學(xué)生成績(jī)的提高，而“以人為本”的教育思想還沒有真正確立。至今在和同行們談到新課程改革時(shí)，很多老師都會(huì)嘆聲其言：“學(xué)生基礎(chǔ)差，實(shí)在沒有辦法。”因而整堂課老師只會(huì)拼命講，學(xué)生記，即使這樣，我們熱情專注地講解也是徒勞無(wú)功的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的耳朵去聽，而且要用自己的眼睛去看，用自己的腦子思考，用自己的嘴去說，用自己的手去操作，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這樣才有利于生成知識(shí)、生成能力、生成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

成功者和失敗者之間的巨大差別不在于各自所做工作的數(shù)量，而在于有效工作的數(shù)量。思想品德課是為學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，課程內(nèi)容的設(shè)置遵循學(xué)生的年齡、心理特征和思想品德形成、發(fā)展的一般規(guī)律。教師如能以生活實(shí)例為背景，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘，合作探究，積極開發(fā)班本資源`校本資源`社本資源，讓學(xué)生從具體的生活實(shí)例中去培養(yǎng)并發(fā)展自己的思想品德，則往往能使學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，起事半功倍的作用，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，尤其是過程與方法`情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此教師在課堂教學(xué)中，要多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、感受和參與，避免單純強(qiáng)調(diào)背誦教學(xué)內(nèi)容的狀況。長(zhǎng)期在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這更是和我們思想品德課思想性和人文性的學(xué)科特點(diǎn)背道而馳的。

“要想真正提高自己課堂教學(xué)的有效性，就必須采取積極的態(tài)度，并且對(duì)自己充滿信心，拋棄一切懷疑和躊躇不前的想法?！彼?，新課程下的思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變思想，要真正從“學(xué)生發(fā)展為本”的課程價(jià)值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展和有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展?！八馈钡闹R(shí)和現(xiàn)成的結(jié)論是不利于學(xué)生發(fā)展的，是低效、無(wú)效的，甚至是阻礙學(xué)生發(fā)展的。關(guān)注獲取知識(shí)的過程和方法，關(guān)注獲取知識(shí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀永遠(yuǎn)是新課程下思想政治課教學(xué)的根本。當(dāng)我們能夠讓自己的教學(xué)思想時(shí)刻保持積極態(tài)度時(shí)，我們將在教學(xué)過程中極具有建設(shè)性與創(chuàng)造力，良好的教學(xué)氛圍就會(huì)形成。那時(shí)我們的教學(xué)生活將充滿陽(yáng)光。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開放、更富有生機(jī)與活力的局面。筆者在教學(xué)實(shí)踐中探究與嘗試了以下幾種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，效果很好。

（一）課前搜索

講授新課之前，可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，利用課余時(shí)間，通過查閱報(bào)刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如教學(xué)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”前，我擬定了在課堂上舉行一次“民族知識(shí)大比拼”活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集各少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集了大量生動(dòng)有趣的少數(shù)民族風(fēng)俗和風(fēng)情，競(jìng)相在課堂上展示，整個(gè)課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）設(shè)疑導(dǎo)思

“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以對(duì)學(xué)生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在“走創(chuàng)新之路”一課新課導(dǎo)入時(shí)，我首先投影了以下一段材料：

近年來(lái)，我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展同時(shí)還存在高產(chǎn)值低附加值的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如一些企業(yè)生產(chǎn)的DVD產(chǎn)品，出廠價(jià)格35美元，但外國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就占去了13美元，生產(chǎn)成本21美元，企業(yè)得到的利潤(rùn)僅為1美元；一只價(jià)格75美元的MP3，外國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就占去了21.5美元，生產(chǎn)成本52美元，企業(yè)得到利潤(rùn)僅為1.5美元，這一現(xiàn)象被人稱為“一美元經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”。

學(xué)生閱讀完材料后，我讓他們思考材料提供的“一美元經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”說明了什么問題。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探求新知。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐性是《思想品德》新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生通過自主參與、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在做中思考，在做中體驗(yàn)，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。如在講授“搭起創(chuàng)新的橋梁”一課時(shí)，為了加深學(xué)生“進(jìn)行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢(shì)”的認(rèn)識(shí)，我便請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地到講臺(tái)前嘗試一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：比如用6根火柴，搭出4個(gè)三角形，等等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)、感悟到打破思維定勢(shì)的重要意義。

總之，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者。老師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師與學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，換句話說，老師只是一部戲的導(dǎo)演的角色，而學(xué)生則是演員角色。所以，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。