樊曉峰

在現(xiàn)實社會中，自信對于一個人來說非常重要，可以說是一個人成長、成功的基石。這份自信既來自家庭和社會，同樣也來自學校。一個人在學校期間所獲得動力之源，大多來自啟蒙老師給與他的評價。評語，就是這種評價中重要的一種。

評語，是指教師對學生各方面素質(zhì)所做的客觀、準確、扼要的批注和評價。它作為學校教育中的一種重要的定性評價手段，在學生素質(zhì)綜合評價中，具有其它評價方式不可代替的地位和作用。

評語在促進學生學習方面有其特殊的意義。尤其能夠比較直觀的肯定學生的長處，充分發(fā)掘?qū)W生素質(zhì)發(fā)展的潛力，幫助學生樹立信心，鼓勵學生奮發(fā)向上，激勵學生去獲得更大的成功。

既然評語如此重要，我們在教學過程中就應當切實掌握寫評語的正確方法和技巧，使其發(fā)揮應有的作用。評語的寫法多種多樣，沒有統(tǒng)一的格式。但在實際操作中還是有許多書寫原則和方法的。

首先，要明確評語撰寫的要求：

1、評價面要寬。評語是教師對學生一階段來各方面表現(xiàn)的綜合評價，應涵蓋學生的德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)，切忌片面。

2、針對點要準。一則好的評語，好比一幅簡筆速寫，只需幾筆就能夠勾勒出主要的特點。為此，撰寫時要瞄準要點，突出個性，切忌千篇一律。

3、事例要實。要寫好評語，應當具體而不籠統(tǒng)，要言之有物。例如，同是熱愛集體，有的表現(xiàn)在干好班級工作，當好老師的小幫手;有的表現(xiàn)為積極參加競賽活動，為集體爭得了榮譽。諸如此類，不能夠一言以蔽之“熱愛集體”就了事，而應當做具體的分析，進行細致描述，只有這樣才能迎合小學生具體形象思維的特點。

4、激勵性要強。心理學家做過實驗，獲得激勵作用最大的學生是受過獎勵的學生。這就說明“期待感”是每一個學生心理上的一種需求。有鑒于此，評語應當以鼓勵為主，激勵性要強，以點燃學生的希望之火，使其成為學生刻苦學習、繼續(xù)前進的動力。

5、評語要婉轉(zhuǎn)靈活。教師要多站在學生的角度考慮問題，切忌用一些尖酸刻薄和極具挖苦諷刺的字眼，以免學生難以接受，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因為在學生的眼中，老師的話份量是很重的。每一個學生他們還處于成長期，可塑性很高，他們身上的缺點都是可以轉(zhuǎn)化的。這就要求我們廣大教師要以發(fā)展的眼光看待學生。當然，這并非不能夠指出學生身上存在的問題，而是在評價中既要講原則，又要注意策略，委婉靈活地點到為止。

其次，要掌握評語撰寫的方法。

評語撰寫的方法可謂多種多樣，沒有統(tǒng)一的格式，但是歸納起來，不外乎以下幾種。

1、褒貶結(jié)合

金無足赤，人無完人。如果評語一味只寫好的一面，學生就會看不到自身的缺點，我們就偏失了教育的方向?？墒侨绻麑τ趯W生的缺點揪住不放，孩子就會失去信心和前進的動力。所以褒貶結(jié)合是撰寫評語的重要技巧。

2、寓貶于褒。

對學生存在的問題和不足之處，不要明著點出，而是通過比較委婉的言辭道出其缺點。例如：有位學生很聰明，成績尚可，但是學習不積極，比較懶惰。就可以用上這樣的評語：

“你知道嗎？你是一個非常聰明的男孩，但成績的取得單憑聰明那是遠遠不夠的，所以老師送給你一個公式，天才=1%的天賦+ 99%的汗水”。

3、突出優(yōu)點。

對于還未成年的小學生來說，如果對于他們從前的缺點揪住不放，會對以后的成長產(chǎn)生不利的影響。所以我們在撰寫評語時要著重寫出學生已取得的閃光點和成績。因為“露珠雖小，卻也能反射出太陽的光輝?！?/p>

4、引導上進。

教師，作為學生成長過程中的指路人，不僅僅是授業(yè)解惑，更重要的是給學生今后的發(fā)展點明方向，使之能夠定好前進目標，從而激發(fā)學生的上進心。

第三，關于評語的對象

現(xiàn)在孩子的教育并不僅僅是學校和教師的事情，也是家長，甚至是與孩子成長有關系的任何人的事情。中國的教育是全家教育，我們撰寫的評語不單單是給學生看到，也是給家長看的，目的是希望孩子身邊的人參與進來，共同促進學生健康成長。

總之，撰寫評語，雖然短短幾句話，卻包含了一位教師對學生的無限關愛，同時揭示了對學生健康成長所應負的責任。每一位教師都可以培養(yǎng)出了不起學生，關鍵在于你是否把教書育人當成一門藝術(shù)，是否把自己的滿腔熱情投入到學生身上。我們只有切實掌握了評語評價的意義、手段和方法，才能夠使學生不斷增強自信心，促進學生良好人格的形成，對他在今后的學習和生活中健康成長起到正確的引導作用。