近年來我校各學(xué)科課程改革進(jìn)一步推進(jìn)，教師的教育觀念、教學(xué)思想及教學(xué)方法都發(fā)生了顯著改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法也得到較大改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績逐步提高，學(xué)習(xí)能力日漸增強(qiáng)。生物學(xué)是一門關(guān)于生命的學(xué)科，旨在探索生命現(xiàn)象的原理、規(guī)律和機(jī)制。它又是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生命原理與現(xiàn)象需要在生物實(shí)驗(yàn)上有所體現(xiàn)。它還是一門與人類生活密切相關(guān)的學(xué)科，生物學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)牽動(dòng)著生產(chǎn)生活的方方面面。因此，中學(xué)生物教學(xué)課改需要緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)踐來進(jìn)行，具體分為課堂教育改革與實(shí)驗(yàn)教育改革兩個(gè)方面。

一、生物課堂教育改革實(shí)踐

1.生物課堂變成生活的課堂

利用生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切這一特點(diǎn)，把生活中的花草、種子、土壤搬進(jìn)教室，讓學(xué)生感受生物知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)積極性自然提高了，學(xué)起來津津有味，學(xué)習(xí)成績也隨之提升。

很多知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容比較抽象，如果平鋪直敘進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，所以教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活，多舉生活中的例子，使學(xué)生通過分析生活中的小常識(shí)化難為簡(jiǎn)，了解其中的生物學(xué)道理。例如：在探討“氣體的擴(kuò)散作用——物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可利用多媒體展示一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，繼而在課堂上演示糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解。

2.結(jié)合多種教學(xué)方法組織教學(xué)

類比法：將細(xì)胞膜比作蚊帳，對(duì)人體有益的空氣能夠進(jìn)來，而對(duì)人體有害的“蚊子”卻不能進(jìn)來，使學(xué)生理解細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出。類比與推理結(jié)合法：討論“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”時(shí)，提示學(xué)生將細(xì)胞看作汽車，那么線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)電機(jī)，幫助學(xué)生將抽象問題具體化，通俗地理解課本知識(shí)。直觀教學(xué)法：課堂上利用板圖將生物結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題和歸納整合的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生樂于合作探討、暢所欲言

例如，在“開花和結(jié)果”課堂教學(xué)中，通過觀看“開花”的錄像片段和圖片、欣賞描寫花的詩句、觀察“花的結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、表達(dá)交流的能力及愛護(hù)花草、熱愛大自然的情感。

二、生物實(shí)驗(yàn)教育改革實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可創(chuàng)設(shè)多種情景，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如七年級(jí)學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“觀察植物細(xì)胞”，向來是學(xué)生比較感興趣的話題，然而對(duì)于如何觀察卻不知所措。教師要引導(dǎo)學(xué)生，明確用顯微鏡觀察細(xì)胞，而要在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞，材料必須薄而透明，要達(dá)到薄而透明，則需要對(duì)材料進(jìn)行處理，即制成玻片標(biāo)本。進(jìn)而通過對(duì)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)“制作臨時(shí)裝片”的歸納和總結(jié)（擦、滴、撕、展、蓋、染），使學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種用具不會(huì)感到無從下手。

此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽細(xì)心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對(duì)于不規(guī)范的操作耐心進(jìn)行指導(dǎo)?！坝^察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次使用顯微鏡，因而非常積極，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡便顯得尤為重要，例如需提示學(xué)生：調(diào)節(jié)粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋要用雙手進(jìn)行，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器不能搬著物鏡進(jìn)行等。觀察到細(xì)胞后，教師就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞的外形特點(diǎn)，觀察顯微鏡下的多種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生正確繪圖，培養(yǎng)繪圖技能。最后，督促學(xué)生總結(jié)在實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)歸納整合的能力。

綜上所述，中學(xué)生物教學(xué)的課程改革應(yīng)重視課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革兩方面，并采用多種評(píng)價(jià)方式，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。

生物學(xué)是一門與日常生活密切相關(guān)的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中學(xué)生多表現(xiàn)出濃厚的興趣和較高的積極性，教師應(yīng)該在平時(shí)參與活動(dòng)和課堂互動(dòng)的過程中多鼓勵(lì)、多幫助學(xué)生，促使學(xué)生堅(jiān)持發(fā)展自己的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：付偉，女，本科，就職于山東省高密市朝陽中學(xué)，研究方向：生物教育。

編輯 楊兆東