袁玉敏

“三生”課堂理念下的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與研究?！叭闭n堂指生活的課堂、生命的課堂、生成的課堂。首先我們選中教學(xué)任務(wù)重而且內(nèi)容多的六年級(jí)三單元的What are you going to do tomorrow？第一課時(shí)，首先我們自行備課，再進(jìn)行集體備課，在集體備課中定好大致的教學(xué)環(huán)節(jié)，再進(jìn)行第二次備課后就進(jìn)入講課環(huán)節(jié)了，聽完課后我收獲很多，特別是對(duì)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的操控有了新的認(rèn)識(shí)：

一、教師的課前5分鐘激情導(dǎo)入

由于是對(duì)話教學(xué)，內(nèi)容多，所以本次開放周課教師的導(dǎo)入都很簡(jiǎn)潔，特別是宋華琴教師直接用一首自編的Chant引入新課，而Chant的內(nèi)容則是play football，play ping-pong，play the piano，go shopping，go swimming，do homework等學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，這些詞組是學(xué)生上完新課后編對(duì)話環(huán)節(jié)中要用的詞組，這樣做不僅復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。

二、把握時(shí)機(jī)，突破重難點(diǎn)

新課導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿、精力高度集中的時(shí)間，我聽課的這幾位教師都不失時(shí)機(jī)地抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚；及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。

三、能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

根據(jù)“三生”課堂指示，教學(xué)活動(dòng)是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才會(huì)做到尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。幾位老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，特別是讓學(xué)生自由編寫對(duì)話過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得很活躍，在展示環(huán)節(jié)展示出來(lái)很多精彩的句子：What are you going to do this weekend？I am going to read some books in the bookstore.

四、明確學(xué)生的目的

師生進(jìn)入課堂的目的不同。教師的目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與技能；學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè)。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。

在對(duì)話教學(xué)或者閱讀教學(xué)中明確學(xué)生的目的尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生要帶著問(wèn)題去聽對(duì)話，帶著問(wèn)題去讀對(duì)話，例如：聽第一遍時(shí)讓學(xué)生畫出對(duì)話中的主人公，找出誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答作上不同的標(biāo)記；聽第二遍時(shí)要求學(xué)生回答問(wèn)題What is Mike going to do tomorrow？聽第三遍時(shí)回答What is Sarah going to do tomorrow？聽最后一遍時(shí)回答What is Sarah going to do in her lesson？就這樣讓孩子們?cè)谝惠喴惠喌慕鉀Q問(wèn)題的同時(shí)對(duì)對(duì)話內(nèi)容也掌握得很好了，因此教師就不需要花費(fèi)精力領(lǐng)讀孩子們了，只需讓孩子們跟讀錄音，在模仿錄音前向孩子們提出跟讀的目的，就是要模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這樣孩子們就知道到該怎樣跟讀了。

五、以語(yǔ)言交際為目的

在課堂中，教師教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)要滲透文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要利用現(xiàn)行教材所提供的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，表情自然到位，然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。在對(duì)話教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)句型掌握好以后，就是想法為孩子們創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言情境，努力為孩子們創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓孩子們進(jìn)行編對(duì)話活動(dòng)，讓語(yǔ)言由課堂走進(jìn)生活，讓語(yǔ)言在生活中得到運(yùn)用。我記得吳月琴老師是這樣創(chuàng)設(shè)的：課件出示play football，play ping-pong，play the piano，go shopping，go swimming，do homework，watch TV，read books等圖片，讓孩子們看圖編對(duì)話，并且讓孩子們自己挑選回答問(wèn)題的對(duì)手，孩子們發(fā)言的場(chǎng)面可謂熱鬧，都爭(zhēng)著舉手來(lái)展示自己的實(shí)力。真正實(shí)現(xiàn)了由課堂走近生活，讓語(yǔ)言在生活中使用的課堂，可謂是成功的一堂課。

總之，在這次活動(dòng)中，使我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中不能玩花架子，要把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生多讀多說(shuō)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生讀，才能讓學(xué)生在生活情境中更好地運(yùn)用所學(xué)的句子，相信這將會(huì)對(duì)我的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。