鄭立英

口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。而口語交際，我認(rèn)為并不應(yīng)該局限于每單元的口語交際課，很多課文的留白、意猶未盡的結(jié)尾等，都可以成為一次口語訓(xùn)練。昨天，通過一次課文留白的訓(xùn)練，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們就是一個(gè)個(gè)小詩人，他們充滿了想象，我為他們驕傲！

記得這天的天氣很涼爽，微風(fēng)輕輕地吹，小樹慢慢地?fù)u，國旗也迎風(fēng)飄揚(yáng)。教室中，同學(xué)們正面對這樣一道題：

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“ 。”

這是一道聯(lián)系生活實(shí)際來感受風(fēng)、交流風(fēng)的說話題，我把它拓展成了一節(jié)口語交際課。孩子們豐富多彩的生活能否給口語交際教學(xué)提供活水之源，從而打開話匣子，暢所欲言，達(dá)到訓(xùn)練的目的，我非常期待。

經(jīng)過二十分鐘的獨(dú)自思考，小組互說、組織語言的準(zhǔn)備之后，同學(xué)們真讓我吃驚，我感嘆于他們語言的優(yōu)美、思路的開闊。

生1：“風(fēng)吹來的時(shí)候，女生的花裙子都飄起來了，像一把把小花傘，我想畫風(fēng)中的女孩?！鄙?：“當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候，荷葉都會輕輕搖動，我想畫跳舞的荷葉?！鄙?：“坐在爸爸的摩托車上，風(fēng)非常大，把爸爸的衣服都吹鼓起來了，我想畫爸爸的背?！鄙?：“風(fēng)吹來了，湖水都起了小波紋，就像爺爺皺起了眉頭，我想畫吹皺的湖水?！薄?/p>

打開思路的同學(xué)們異常活躍。看著同學(xué)們那亮晶晶的眼睛，我不由想起了葉圣陶的《風(fēng)》，輕輕地給同學(xué)們朗誦這首詩并試著開展仿寫活動。出示題目：

誰也沒有看見風(fēng)，不用說我和你了。但是 的時(shí)候，我們知道 。

同學(xué)們立即開始行動，經(jīng)過小組整理，全班挑選、修改，最終完成了這首詩。

風(fēng)

二（3）班 全體同學(xué)

誰也沒有看見風(fēng)，

不用說我和你了。

但是花裙子飄起來的時(shí)候，

我們知道風(fēng)開始游戲了。

誰也沒有看見風(fēng)，

不用說我和你了。

但是荷葉開始舞蹈的時(shí)候，

我們知道風(fēng)到池塘散步了。

誰也沒有看見風(fēng)，

不用說我和你了。

但是風(fēng)箏高高飛起的時(shí)候，

我們知道風(fēng)去旅游了。

興趣是最好的老師。教師要銘記這一特點(diǎn)，讓學(xué)生的形象思維更為清晰、更為廣闊，從更深層意義上點(diǎn)燃學(xué)生想象的導(dǎo)火索，喚醒孩子腦中的相關(guān)事物，為再創(chuàng)新設(shè)立階梯。因此在口語教學(xué)中我盡量讓學(xué)生找機(jī)會大膽發(fā)揮想象，拓寬思路，進(jìn)行發(fā)散思維，各抒己見，并適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生有了表達(dá)的積極性，這樣有利于發(fā)展學(xué)生海闊天空的想象力。