劉齊平　喬玉平

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，班主任已經(jīng)充分認識到課前十分鐘的重要性。通過對班主任對學生課間靜下來的策略進行探究，旨在引導學生健康地成長與發(fā)展。

關鍵詞：班主任；榜樣；習慣

好動是小學生的天性，是學生活潑性格的有力體現(xiàn)。但在課間十分鐘內，過于激動容易造成學生的情緒波動較大，而且容易對學生造成傷害。因此，班主任應該思考如何讓學生在課間靜下來，進而引導學生健康成長與發(fā)展。

一、樹立學生榜樣

對于大部分小學生而言，其具有較強的好勝心和競爭力。此時，班主任應該樹立學生榜樣，發(fā)揮榜樣的帶頭作用引導學生在課間靜下來。例如，班主任可以首先對班干部進行嚴格的要求，并對率先在課間靜下來的班干部進行點名表揚。這就能夠給學生起到了帶頭作用并且激發(fā)了學生的好勝心理。

二、組織學生進行閱讀

此外，班主任可以培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣。當學生養(yǎng)成閱讀的習慣時，閱讀成為學生課間娛樂的主要方式。這就能夠避免學生在課間進行激烈危險的游戲，使學生能夠在閱讀中陶冶情操，同時也能夠更快地進入下一堂課的學習中。這就需要班主任對學生進行適當?shù)闹笇?，例如，組織學生閱讀故事情節(jié)較強的童話故事，提高學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣

班主任可以通過培養(yǎng)學生良好的習慣讓學生在課間靜下來。首先，班主任要讓學生形成相互尊重的習慣。部分學生在課間奔跑打鬧，在其無意識的情況下影響到其他同學的休息，這是一種不文明的行為。其次，班主任要培養(yǎng)學生課后總結的習慣。部分優(yōu)秀的學生善于利用課間的時間進行學習，其通常在課間閉目養(yǎng)神，同時在心中回顧上堂課中班主任的講解，同時梳理自己建構的知識體系。在此基礎上，班主任也可以引導學生做好下堂課的準備，讓學生由此靜下來。最后，班主任可以培養(yǎng)學生文明用眼的習慣。在課間，班主任可以組織學生靜下來進行遠望，達到緩解視覺疲勞的同時，達到讓學生靜下來的目的。

總的來說，讓學生在課間靜下來有助于下堂課的開展，同時避免學生在激烈的課間活動中受到傷害。因此，班主任應該在本文研究的基礎上通過實踐管理工作進行不斷總結與反思，并不斷提高自身的能力與素質，最終提出更有效的策略，使學生能夠更合理地運用課間時間，幫助學生健康地成長。

參考文獻：

李金丹.小學班主任專業(yè)素養(yǎng)的調查研究[D].浙江師范大學，2012.