徐海燕

在我們開(kāi)展關(guān)于“幼兒想象力發(fā)展的策略研究”課題的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之時(shí)的前測(cè)中，60%以上的孩子是所謂遵規(guī)守紀(jì)的老師眼中的好孩子，而他們的想象力發(fā)展水平卻不及剩余的40%的調(diào)皮生，一個(gè)很顯著的問(wèn)題就是我們的約定俗成的老套思路恰恰成為束縛孩子想象力的枷鎖，那么面臨盛行創(chuàng)新教育的今天，對(duì)于我們這些幼教工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何去發(fā)展孩子的想象力呢？通過(guò)我們后期相關(guān)措施的介入，實(shí)驗(yàn)班的孩子們的想象力發(fā)展水平顯著提高，這其中簡(jiǎn)單總結(jié)有下列幾點(diǎn)尤其重要。

首先，在給孩子開(kāi)展活動(dòng)之前不要用以往的舊思路去束縛孩子的思維，而應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)留給孩子，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)，給他們留下寶貴的幻想的空間。

想象力其實(shí)就是孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)。我們教師往往按照傳統(tǒng)思維模式去考量孩子們的創(chuàng)意，代表著孩子們豐富想象力的“異想天開(kāi)”本應(yīng)該被我們表?yè)P(yáng)，但是反而受到藐視甚至譏笑，孩子的想象力可能正被我們做父母的或做老師的親手扼殺在襁褓之中。因此，為保護(hù)和增強(qiáng)幼兒稚嫩的想象力，教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松的教育環(huán)境，給幼兒一定的自由度，使他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好有選擇地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

其次，在孩子們由于其生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平、思維方式的局限發(fā)揮不出足夠的想象力的時(shí)候，我們應(yīng)該適時(shí)地幫助孩子改變思路和方法，促使孩子們產(chǎn)生奇思妙想，進(jìn)而發(fā)展其想象力。

要發(fā)展孩子的想象力，教育可以給孩子提供充分的發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會(huì)，幫助他們對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣、有好奇心和求知欲，并能運(yùn)用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題，這樣才能展開(kāi)想象的翅膀、發(fā)揮想象的能動(dòng)性，孩子們的想象力才能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。我們應(yīng)該給予充分的支持和鼓勵(lì)，注意鼓勵(lì)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子的發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)孩子的大膽想象。在游戲中，我們教者應(yīng)該和孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣往往更會(huì)激發(fā)孩子的好奇心和探索精神，他們的想象力就會(huì)逐漸豐富起來(lái)。

誘發(fā)孩子們展開(kāi)想象力翅膀的方式很多，平時(shí)我們可以引導(dǎo)孩子多聽(tīng)童話(huà)，多讀科幻圖書(shū)，多深入自然，多鼓勵(lì)孩子“構(gòu)思”一些異想天開(kāi)的故事；多引導(dǎo)他們創(chuàng)作；讓幼兒在活動(dòng)中有可能獲得成功的喜悅，從而使自己的想象得到認(rèn)可，以至不斷增強(qiáng)其想象的自信心，讓孩子在現(xiàn)實(shí)的世界中保有一雙想象的翅膀，讓他們的生活再添一絲浪漫的情懷，從而促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。