楊連田

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)是十分關(guān)鍵的一個(gè)部分。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)自身邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，可以奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更加順利。

一、教師示范和講解數(shù)學(xué)語言

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的時(shí)候，教師需要科學(xué)地示范和啟發(fā)。小學(xué)生的特點(diǎn)之一是有著超強(qiáng)的模仿能力，而教師的數(shù)學(xué)語言能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言會(huì)產(chǎn)生直接性的影響。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要應(yīng)用連貫性、準(zhǔn)確性、邏輯性，以及層次清晰的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)語言能力和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而確保數(shù)學(xué)語言有效地引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生乘法運(yùn)算定律的時(shí)候，為學(xué)生舉例，像是22×40=？教師能夠指導(dǎo)學(xué)生一種計(jì)算的方法，也就是22×40=11×（2×40），這種方法科學(xué)地分解了一個(gè)數(shù)，把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的積，再通過乘法結(jié)合律來運(yùn)算。教師在教授學(xué)生運(yùn)算這一道題目的方法之后，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)此運(yùn)算方法的道理進(jìn)行復(fù)述，且為學(xué)生列出有關(guān)的題目，讓學(xué)生自主地運(yùn)算，再詢問學(xué)生還有沒有其他的運(yùn)算方法。這樣，還有一些學(xué)生會(huì)探究出其他的運(yùn)算方法，像是結(jié)合乘法分配律實(shí)施運(yùn)算，也就是22×40=（20+2）×40。如此不但使學(xué)生對(duì)此運(yùn)算的方法進(jìn)行了鞏固，而且為學(xué)生提供了練習(xí)數(shù)學(xué)語言的機(jī)會(huì)，從而使課堂教學(xué)的氣氛得以活躍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)的激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)的地位十分關(guān)鍵。這是由于情境能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在情境當(dāng)中滲透知識(shí)，且能夠讓學(xué)生對(duì)生活實(shí)際當(dāng)中應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行理解。教師在教學(xué)過程中，能夠借助情境教學(xué)讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)語言，且可以在情境當(dāng)中有效地記憶數(shù)學(xué)語言，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流與應(yīng)用數(shù)學(xué)語言技能的提高。在上課之前，教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，認(rèn)真地備好有關(guān)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的情境，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)作為核心，且立足于教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)避免以自身的習(xí)慣用語來取代教材上的數(shù)學(xué)語言，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以合理有效的方法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，最終為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

游正發(fā).小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言從低年級(jí)抓起[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（11）.