張雪梅

閱讀課，我認(rèn)為它首先是語言的一種基本呈現(xiàn)形式，包含語言教學(xué)的大部分知識，有詞、句、篇，出現(xiàn)了時(shí)態(tài)、句型等語法內(nèi)容，也包括常用文體的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，英語知識的教學(xué)重在語言的運(yùn)用，而不側(cè)重單純講語法——那些內(nèi)容對于小學(xué)生顯得既枯燥又難懂，并且要在語言教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

語言的學(xué)習(xí)首先是讀和說，對文章的學(xué)習(xí)，首先要做到會讀詞，讀音準(zhǔn)、聽得懂。單詞的認(rèn)讀和記憶始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的難題，所以在教學(xué)中我們想了很多幫助記憶的方法，比如拼音法、聯(lián)想法等。在學(xué)習(xí)shine這個(gè)詞時(shí)，結(jié)合太陽“曬”的音和義加上/n/的鼻音；學(xué)習(xí)chameleon變色龍這個(gè)詞時(shí)，理解成“可以變色的、迷惑敵人的、住在樹林里的”，學(xué)生很容易就記住了讀音和意思。

學(xué)會了單詞后，就要用詞來造句子了。在造句的練習(xí)中體現(xiàn)英語語言格式，使學(xué)生體會句型、整體理解詞匯的意義、作用及在不同詞語搭配時(shí)的靈活應(yīng)用。Its raining.直譯為“它在下雨?！苯Y(jié)合生活常識，大家知道這里的“它”指的是“天”，這句譯為“天在下雨?！被颉疤煜掠炅??！备N切。學(xué)生從中感受到詞匯的豐富內(nèi)涵。

準(zhǔn)確理解詞匯和句子后，就要來整體閱讀文章了。這是語言使用的本質(zhì)形式，有很強(qiáng)的語言邏輯，這也正是學(xué)生感到困惑的知識運(yùn)用。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生把精力過多地傾注在背單詞上，總認(rèn)為先背單詞再背句子，最后才是文章，這個(gè)過程不能打亂順序，從而導(dǎo)致單詞記憶難，語感差。在中國的孩子學(xué)習(xí)漢語的過程中我們可以受到啟發(fā)，他們聽到的就是漢語在交際中的自然體現(xiàn)——很多有關(guān)聯(lián)的句子，并不是單獨(dú)的一句話，更不是孤立的詞匯。在整篇文章的閱讀中，學(xué)生更容易掌握詞匯和句型，因?yàn)樵谡Z境中這些文字都有著生動的生活意義，他們感受到了文字的完整組合的魅力。

閱讀有不同的目的。教學(xué)中文章閱讀的進(jìn)行是為了運(yùn)用，對其中出現(xiàn)的詞匯、句子會模仿使用，完成練習(xí)。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)大多數(shù)是文字意義的理解，少數(shù)是比喻意義的理解，很少是運(yùn)用性練習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)的深入，會出現(xiàn)許多為了運(yùn)用的閱讀。所以我們應(yīng)合理地、有意識地進(jìn)行運(yùn)用性練習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、提高閱讀能力。

英語閱讀課的開展對于小學(xué)生的能力特別是讀寫能力的培養(yǎng)有很大的幫助，如何進(jìn)行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們在實(shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把語言教學(xué)與能力培養(yǎng)更緊密地聯(lián)系起來，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。