郭麗萍

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，朗讀訓(xùn)練是其中很重要的一項(xiàng)?！皶x百遍，其義自見(jiàn)?！币雽W(xué)好語(yǔ)文，就必須學(xué)會(huì)朗讀。其實(shí)朗讀也是有技巧的，它不是信口開河地隨意亂讀，而是需要走心，也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文朗讀需要方法。老師的責(zé)任，就是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：朗讀興趣；重點(diǎn)詞句；感情基調(diào)

朗讀并非就是把書面語(yǔ)言換為口頭語(yǔ)言，而是為了加深對(duì)文章的理解，通過(guò)“讀”感悟其內(nèi)在美，最終可以強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在實(shí)際教學(xué)中，就應(yīng)該采取多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最好的指導(dǎo)，告訴他們?cè)撊绾卫首x，教給他們方法，如此才能幫助他們學(xué)會(huì)朗讀。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的最大化。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們的心智還不太成熟，尚不知道學(xué)習(xí)是為了今后更好地發(fā)展，他們做事只會(huì)按照自己的興趣，喜歡的就會(huì)堅(jiān)持，不喜歡的就會(huì)放棄。所以，針對(duì)這種實(shí)際情況，老師就需要采取措施，滿足小學(xué)生的需要，從他們的愛(ài)好著手，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文朗讀的興趣。只要有了興趣，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去朗讀，再加上老師的指導(dǎo)，那么小學(xué)生自然就可以學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)好語(yǔ)文。那么該如何培養(yǎng)他們的興趣呢？例如，老師可以先讓學(xué)生欣賞一下聲情并茂的朗讀錄音，一開始就給他們美的感受，使他們從中受到熏陶感染，自己也會(huì)有躍躍欲試的沖動(dòng)，興趣就如這般被培養(yǎng)起來(lái)。

二、教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行指導(dǎo)

語(yǔ)文朗讀，要想達(dá)到一定的境界，就需要字字咬準(zhǔn)、句句含情，這種朗讀訓(xùn)練需要技巧，攻克了難點(diǎn)，那么簡(jiǎn)單的普通語(yǔ)句自然就不在話下。因此，老師在實(shí)際教學(xué)中，就可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)詞句主要包括兩個(gè)方面：一是疑難句子，二是中心語(yǔ)句，疑難句子可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀，達(dá)到字字咬準(zhǔn)的效果，而中心語(yǔ)句體現(xiàn)出的是文章的中心情感，可幫助學(xué)生達(dá)到句句含情的效果。做到了這些，老師的指導(dǎo)工作才算是圓滿，才能說(shuō)是真正幫助學(xué)生，對(duì)他們的語(yǔ)文朗讀進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀就有了全新的認(rèn)識(shí)，而且知道了該怎么去讀，如此便可體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文朗讀課堂教學(xué)的最大意義。

三、立足于文章的感情基調(diào)

語(yǔ)文這門語(yǔ)言學(xué)科，要想學(xué)好它，重點(diǎn)不外乎一個(gè)“情”字，而就朗讀這方面而言，更是如此。我們聽過(guò)那么多的朗讀，每一次朗讀前面都有一個(gè)形容詞叫做“有感情的”，它很好地說(shuō)明了要想朗讀得好，就必須帶有感情。所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，要讓學(xué)生立足于文章的感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。例如，一篇有點(diǎn)傷感的文章，在朗讀時(shí)必須壓低聲音，讀出那種壓抑、悲傷的感覺(jué)；一篇表達(dá)歡樂(lè)的文章，在朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是歡快的、開心的。只有這樣將整篇文章的朗讀都建立在它最基本的感情基調(diào)上，才可以讀出它的感覺(jué)，從朗讀中感悟它的內(nèi)涵。老師在指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文朗讀時(shí)，運(yùn)用這種方法，便能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，然而實(shí)際上卻非常不容易。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就要通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行指導(dǎo)，立足于文章的感情基調(diào)等多項(xiàng)具體策略，給予學(xué)生最好的幫助。通過(guò)老師的指導(dǎo)，再加上學(xué)生自身的努力，認(rèn)真進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最終一定會(huì)收到不一樣的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文朗讀課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

張志偉，陳天偉.小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)例談[J].上海教育科研，2010（3）.