李亞楠

生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言工具課程。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中進(jìn)行綜合實(shí)踐的運(yùn)用，作為教師在日常授課中注意多加強(qiáng)語(yǔ)言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維喚醒小學(xué)生生命意識(shí)、開(kāi)發(fā)生命潛能，讓每個(gè)學(xué)生自由、充分、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的有效課堂教學(xué)方法和方式。

一、挖掘教材中的生命教育素材

1.通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲進(jìn)行德育滲透

有時(shí)我會(huì)把歌詞打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，如學(xué)生熟悉Auld Lang Syne《友誼地久天長(zhǎng)》等，學(xué)生可以自選代表教唱歌曲，也可以由老師教，學(xué)生在邊學(xué)邊唱中提高了英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力水平，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生興致很高。同時(shí)，教師要深入挖掘其中的思想教育意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而達(dá)到德育滲透細(xì)無(wú)聲。

2.直接有效地利用教材中提供的漫畫(huà)和插圖

英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)都有與該章節(jié)主題密切相關(guān)的圖畫(huà)，每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖。教師可以首先通過(guò)要求學(xué)生對(duì)圖片的描述，激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)引導(dǎo)其自發(fā)領(lǐng)悟到生命意識(shí)鋪平了道路。

二、重組教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

通過(guò)對(duì)教材的生命教育元素的充分挖掘，逐層分解設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)具體化，用新課程改革的教學(xué)“三維目標(biāo)”來(lái)表述，即“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。如：My Birthday （Part A Read and Write）這一課，我們的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力：（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)句子：When is your birthday？Its in June.My birthday is in June.Uncle Bills birthday is in June，too.（2）能夠理解Read and write部分的對(duì)話并能正確回答問(wèn)題。（3）能介紹自己及家庭成員的生日。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取信息和處理信息的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：采取多種形式的有效閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)通過(guò)談?wù)摷胰说纳?，引起學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母的熱愛(ài)之情。

小學(xué)階段是學(xué)生全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，要以學(xué)生為本，以發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、理解生命、追求價(jià)值，讓生命教育之花在課堂上綻放。

參考文獻(xiàn)：

蔡蓉英.在教學(xué)中滲透生命價(jià)值教育.教書(shū)育人，2005.