王月萍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動要面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。在鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。舞蹈是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，可是在教學(xué)中，男性幼兒對舞蹈普遍不感興趣，動作隨意、缺乏熱情。如何能解析他們的密碼，培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣呢？

一、正確宣傳引導(dǎo)——男孩子也可以“舞”天下

兒童興趣的萌芽大多是在父母的影響下產(chǎn)生的，因此家庭在培養(yǎng)孩子興趣方面就特別重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母認為舞蹈是女孩子的事情占70%以上，因此，我們的第一個行動就是向家長引導(dǎo)宣傳——男孩子也可以“舞“天下：舞蹈是情感的一種宣泄，沒有男女性別之別，不同的是他們的接受方式和表現(xiàn)方式。男孩子并非真正的不喜歡跳舞，而是沒有合適的教學(xué)而已。其次是男孩子舞蹈興趣的培養(yǎng)對孩子的心理健康有直接的幫助作用。舞蹈不僅鍛煉兒童吃苦耐勞的品質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，能促成兒童智力的提高。在不斷宣傳引導(dǎo)中，家長開始關(guān)注起來，男孩子參加舞蹈興趣班的人逐漸多了起來，如學(xué)跆拳道、中國舞、勁舞、鼓樂舞等等。

二、改變教學(xué)行為——符合男性特點

教師對男孩子的舞蹈天賦要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，男孩子的陽剛氣質(zhì)是一種積極向上、自強不息的寶貴品格，是永不言敗的魄力。在男孩子身上有的，舞蹈正需要這樣的正能量，我們通過以下方式加以突破。

1.教師性別的改變——男教師以身感染教學(xué)

在幼兒園里，大多是女性教師，男性教師很少，特別是舞蹈，教師的動作輕柔、嫵媚，這是不符合男孩子表現(xiàn)特征的，顯然是男孩子不喜歡舞蹈最直接的原因。因此，我們利用了幼兒園有男性教師的優(yōu)勢，讓具有音樂特長的許老師為孩子組織舞蹈教學(xué)活動，每個活動我們都進行了精心的備課。在教學(xué)中，幼兒的可塑性大，模仿性強，喜歡跟著學(xué)，并在男教師剛勁有力、瀟灑自如的動作中找回了自己，知道自己能行。幾次活動下來，男孩子總是惦記著許老師上課的日子，常常問：“許老師什么時候再來上舞蹈課？”

2.教學(xué)指導(dǎo)的改變——有別于女孩的不同選擇

在教學(xué)實踐中，我們有意識地選擇了一些具有男性形象的音樂作品進行教學(xué)。如中班的《辦家家》、大班的《學(xué)做解放軍》《小海軍》等歌曲。教材中適合男孩子的題材不多，我們就在課外找了一些節(jié)奏明顯、剛勁有力的曲子，如《男兒當(dāng)自強》《水滸》《武當(dāng)》《少林寺》《藍貓》《超人迪加》等他們喜歡的電視或電影的音樂，組織男孩子們自編自舞。

男孩和女孩的教學(xué)引導(dǎo)也不相同，男孩的競爭意識很強，都想做最好最聰明的孩子，誰也不想被其他小朋友看不起。所以在組織教學(xué)的時候，我們較多地采用了激勵的教學(xué)形式。比如，在教“倒立”新動作時，讓他們站成一排，每個動作只教三次，看哪位小朋友可以只看一次就能學(xué)會?？匆淮尉蜁男∨笥训?00分，看兩次才會的得200分，看三次才會的得100分，而且教完三次以后，每個人都要上小舞臺去表演。這種直接有強度的激勵方式，使男孩子的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)積極性都有了很大的提高。

3.教學(xué)途徑的改變——體藝結(jié)合，優(yōu)勢凸顯

喜歡運動是男孩的天性，嘗試將藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容融入健康領(lǐng)域中，將剛強有勁的運動動作加入美的音樂元素，讓孩子更主動熱情地表現(xiàn)音樂舞曲。

（1）健美操團隊的組建

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體的運動，它具有健身美體、節(jié)奏鮮明和廣泛適應(yīng)性的突出特點，受男孩喜歡。健美操團隊的對象是中大班的孩子，一學(xué)期授課20次以上。在歡快的音樂聲中，男女共舞，優(yōu)勢互補，對男孩子表演的角色意識又一次進行了自我提升和認識：歡快的節(jié)拍、激情的音樂，不一樣的動作編排，一片歡騰的海洋，讓男孩子更加喜歡舞蹈。

（2）技能團隊的組建

本學(xué)期我們組建了“男子輪滑”隊，這支隊伍的建立來自于對男孩子瀟灑輪滑的喜歡，目標(biāo)是為了展示男孩子輪滑的風(fēng)采。教學(xué)指導(dǎo)由幼兒園舞蹈特長教師和外聘輪滑教練組成，兩位老師制訂了科學(xué)的教學(xué)進度和明確的教學(xué)目標(biāo)，在每一個輪滑動作技能掌握之后，會隨時編排舞蹈動作，或集體隊伍變換動作，以達到體藝的自然結(jié)合。這種大膽的創(chuàng)新更好地練就了輪滑的基本功，讓輪滑“舞”起來，巧妙地培養(yǎng)了男孩子舞蹈的興趣和信心。

4.登上舞臺——體驗成功

我們堅持男女孩子同臺表演。如快樂和喜悅舞蹈《小小球星》，一批男孩子是身手勇猛的足球運動員，在場上訓(xùn)練、流汗，威武十足。一批女孩子則是配角“拉拉隊”，活潑、嬌媚。男孩女孩反差極大，給大家造成了強大的視覺與情感的沖擊。男孩子有機會在舞臺上表現(xiàn)了他們勇敢、堅強的一面，這種自信心也帶到了舞臺下面、生活中。又如舞蹈《孩子的夢》，表現(xiàn)的是孩子夢想中的英雄形象“超人”，超人當(dāng)然由男孩子來飾演。舞蹈《掀起你的蓋頭來》，男孩飾演手拿鈴鼓的新疆小伙子，和女孩子一對一表演，整個舞臺剛?cè)嶂泻?，和諧美滿。

每一次大型舞蹈的展示，總是因男孩的身影更加陽光奔放。他們和女孩子一起化妝、一起在臺前臺后歡呼雀躍，一起上臺領(lǐng)獎，成功給了他們信心和快樂，并幫助他們奠定了喜歡藝術(shù)的

基石。

在教改的許多次改變中，我們選擇了合理的教材和有效的途徑，教學(xué)迎合了男孩子學(xué)習(xí)的心理特征，讓每個學(xué)生都有成功的喜悅感，矯正他們不正確的自我認知，充分體現(xiàn)自我價值，悅納自我。特別是男孩子參加體藝團隊上臺表演活動，讓他們產(chǎn)生了一種強有力的自豪感，輪滑組的男孩子們在臺上像飛舞的雄鷹，氣勢折服了觀眾。男孩子舞蹈陽剛自信的光芒開始綻放，相信愛上舞蹈的他們成長路上一定是一路陽光！

參考文獻：

生桂芝.“我想跳舞”：跳舞教學(xué)中的幾點做法[J].山東教育，1999（Z3）.