李穎

摘 要：心理檔案的建設(shè)是大學(xué)生心理健康教育的重要工作，在競爭壓力激烈的今天，大學(xué)生心理檔案的建設(shè)必不可少。從心理檔案建設(shè)的基本內(nèi)容、心理檔案建設(shè)的必要性以及心理檔案建設(shè)過程中的注意事項(xiàng)三個方面進(jìn)行探討和分析，對大學(xué)生心理健康教育起參考作用。

關(guān)鍵詞：心理檔案；保密原則；專業(yè)隊(duì)伍

隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，人才培養(yǎng)的重要性加強(qiáng)，大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任和希望也更加重要?；蛟S是因?yàn)樨?zé)任的重大，競爭壓力的增大，使得大學(xué)生心理問題呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。現(xiàn)在很多高校把心理健康教育的治療作用看得比較重，但卻忽略了大學(xué)生心理健康的前期工作，預(yù)防和基本資料的建立比較少。因此，大學(xué)生心理檔案的建設(shè)勢在必行。

一、大學(xué)生心理檔案建設(shè)的基本內(nèi)容

1.大學(xué)生心理檔案建設(shè)的靜態(tài)內(nèi)容

靜態(tài)內(nèi)容就是指大學(xué)生心理檔案的常規(guī)內(nèi)容，掌握和了解學(xué)生的基本情況，涉及學(xué)生身心發(fā)展的基本資料。包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級、家庭住址、愛好特長等。靜態(tài)內(nèi)容是了解大學(xué)生的不可變信息，這些信息在我們對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的分析和評價時能起到參考的作用，是大學(xué)生心理檔案建設(shè)的一項(xiàng)最基本的內(nèi)容。

2.大學(xué)生心理檔案建設(shè)的動態(tài)內(nèi)容

動態(tài)內(nèi)容分為兩個階段，第一階段是大學(xué)生上大學(xué)前，第二階段是上大學(xué)后。在記錄或建設(shè)檔案的過程中，主要是對一些大事件的描述，比如家庭變故、父母情況、學(xué)業(yè)情況、重大疾病、戀愛、沖突等。動態(tài)內(nèi)容是對大學(xué)生成長過程中大事件的一個記錄，有利于對學(xué)生的思想動態(tài)和心理活動進(jìn)行推測和判斷。在記錄動態(tài)內(nèi)容過程中，由于有很強(qiáng)的私密性，因此大學(xué)生在檔案記錄中容易忽略或避諱談?wù)摰较嚓P(guān)事件，所以就要求在檔案建設(shè)過程中把該內(nèi)容的重要性說明，以及心理檔案建設(shè)中的保密性要做到位，讓學(xué)生消除顧慮。

3.大學(xué)生心理檔案建設(shè)的輔助內(nèi)容

輔助內(nèi)容是學(xué)生在大學(xué)期間所做的與心理有關(guān)的相關(guān)記錄，包括心理咨詢、心理測試、心理訪談、同學(xué)和老師的評價等一些輔助性的內(nèi)容。這部分是對心理檔案內(nèi)容建設(shè)的完善和補(bǔ)充，能夠通過一些科學(xué)、客觀的途徑對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解和分析，從而更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫助和治療。

二、大學(xué)生心理檔案建設(shè)的必要性

近年來，對大學(xué)生的心理研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生是心理健康疾病的多發(fā)人群，有一定數(shù)量的大學(xué)生存在較嚴(yán)重的問題，干擾了他們正常的生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)承擔(dān)著全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀專門人才的重任，必須重視學(xué)生的心理問題，只有這樣才能培養(yǎng)出真正合格的人才。對于無法直觀了解的心理問題，高校學(xué)生心理檔案就是一面鏡子，可以反映出學(xué)生的心理問題。所以，建立大學(xué)生心理檔案不僅能從個體上讓學(xué)生重視自己的心理狀態(tài)，而且也方便了學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也體現(xiàn)了學(xué)校的校園文化建設(shè)。

1.大學(xué)生心理檔案建設(shè)是教育發(fā)展性功能的體現(xiàn)

從發(fā)展角度看，大學(xué)生心理檔案建設(shè)不僅能使學(xué)生了解心理知識，而且能使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

隨著大學(xué)生一些惡性事件的出現(xiàn)，人們開始重視大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育。但盡管如此，大多數(shù)學(xué)生依舊缺乏基本的心理知識，甚至對心理咨詢有偏見。有的研究中顯示，現(xiàn)在大學(xué)生對心理知識的了解方式單一，對心理知識的掌握是零散的，有些是偏頗的，甚至是錯誤的。他們也認(rèn)為心理健康很重要，但實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中又往往忽視心理衛(wèi)生，缺乏必要的心理健康的維護(hù)。通過心理健康的建設(shè)，大學(xué)生能通過自身的經(jīng)歷，切身體會心理知識的運(yùn)用。同時，對自身或他人出現(xiàn)的心理問題能深入關(guān)注。這不僅使學(xué)生對自己的心理狀況有了清楚了解，真正認(rèn)識自我，又能揚(yáng)長避短，努力形成良好的個性品質(zhì)。

未來對于大學(xué)生來說充滿了各種競爭和挑戰(zhàn)，競爭和挑戰(zhàn)歸根結(jié)底是人才的競爭，對于人的心理素質(zhì)也是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)橐鎸碜愿鞣矫娴膲毫?，如果沒有一個健全的人格，在以后的工作過程中必定會出現(xiàn)問題。這就要求大學(xué)生有一個健全的人格和良好的心理素質(zhì)，提高耐挫能力、自強(qiáng)不息，才能夠適應(yīng)殘酷的競爭并立于不敗之地。

2.大學(xué)生心理檔案建設(shè)體現(xiàn)了預(yù)防性功能

在大學(xué)期間，應(yīng)通過心理檔案的建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識到在成長過程中遇到的困難和問題，防患于未然，采用一定的方式和途徑度過心理危機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免在以后出現(xiàn)類似的問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，1918—1970）指出，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！?/p>

據(jù)2003年《北京市高校學(xué)生心理素質(zhì)狀況及開展心理素質(zhì)教育工作的研究報告》的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中存在中度以上心理健康問題的學(xué)生占16.51%。最近幾年，高校大學(xué)生心理健康問題已導(dǎo)致了一系列社會問題，有的厭學(xué)，有的性格孤僻，有的做出有違社會常理的相反行為，甚至自殺輕生和危及他人生命，影響社會的安全穩(wěn)定。由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，有很多學(xué)生不理解心理咨詢，認(rèn)為這是個“有問題”的事，即使自己發(fā)現(xiàn)了問題，也不會及時進(jìn)行咨詢。建立心理檔案，能夠從縱向角度觀察每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，通過對學(xué)生系統(tǒng)調(diào)查、行為分析、心理測試及心理診斷，學(xué)校、教師和家長能夠初步了解學(xué)生的狀況，真正做到早發(fā)現(xiàn)問題、早治療，特別是具有一定心理問題的學(xué)生，能對這些學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注和治療，有針對性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生擺脫心理上的困擾，使他們不至于發(fā)展到嚴(yán)重的心理疾病。還可以對學(xué)生進(jìn)行訪談、咨詢等方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，從而降低學(xué)生出現(xiàn)非正常行為的概率，真正做到對學(xué)生行為的預(yù)防作用。

3.大學(xué)生心理檔案建設(shè)為學(xué)校教育模式提供了資料

教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理檔案了解學(xué)生的思維模式、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)求知欲等，使一個人在大學(xué)階段的心理狀態(tài)有據(jù)可依。在教學(xué)和科研的過程中，根據(jù)具體的心理檔案記載進(jìn)行方法迥異的心理教育，還可以根據(jù)心理檔案確定心理素質(zhì)教育的目標(biāo)和計劃，確立教育的內(nèi)容和實(shí)施方法，真正做到切合學(xué)生的需要而教學(xué)，滿足學(xué)生的興趣，因材施教，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)員可以在生活中充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下認(rèn)識自我、完善自我，使每個學(xué)生找到自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。同時，心理檔案也為心理工作者掌握一手資料、加強(qiáng)科研、進(jìn)行心理教育提供了依據(jù)。

三、大學(xué)生心理檔案建設(shè)的注意事項(xiàng)

現(xiàn)在高校已經(jīng)開始重視心理健康教育的普及工作，但對于心理檔案的建設(shè)還需要制度和原則的完善。雖然有高校已經(jīng)設(shè)立了學(xué)生心理檔案，但終究沒有發(fā)揮心理檔案的作用。所以在建立心理檔案的過程中，要結(jié)合實(shí)際調(diào)整方法。

1.建立心理檔案必須注意保密性原則

心理檔案在建立的過程中涉及每個學(xué)生的隱私，出于對學(xué)生的保護(hù)，保密性原則是心理檔案建設(shè)的首要原則。中國心理學(xué)會、中國心理衛(wèi)生協(xié)會在《衛(wèi)生系統(tǒng)心理咨詢與心理治療工作者條例》中明確規(guī)定了對心理檔案的保密原則：“心理咨詢與心理治療工作者應(yīng)對其病人或來訪者的有關(guān)資料、病歷予以保密；這些資料與病歷應(yīng)單獨(dú)保管，不應(yīng)列入醫(yī)院其他病歷之中；心理咨詢與心理治療工作者只有在專業(yè)需要的情況下才可與其他專業(yè)人員討論其服務(wù)對象的案例。如為專業(yè)目的需要采用案例進(jìn)行教學(xué)、科研和寫作時，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會據(jù)此辨認(rèn)出服務(wù)對象的有關(guān)信息。”

2.建立心理檔案要注意專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

心理檔案資料的獲取中，需要非常強(qiáng)的專業(yè)性。比如心理咨詢、心理數(shù)據(jù)分析、心理測試等。所以對教師的專業(yè)性要求非常高，不僅有高尚的職業(yè)道德，還要有專業(yè)素養(yǎng)和豐富的閱歷。此外，還要懂得檔案學(xué)的相關(guān)知識。所以，心理檔案建設(shè)所需要的是一支全面而又專業(yè)的隊(duì)伍，提高建檔人員的綜合水平，對學(xué)生心理檔案工作意義重大。

大學(xué)生心理檔案的建設(shè)能夠充分體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生健康發(fā)展的需要，同時心理檔案建設(shè)是管理、服務(wù)、評價等綜合體系的結(jié)合，這不僅需要制度的完善，還需要專業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)，在建設(shè)過程中確保各項(xiàng)機(jī)制的有效運(yùn)行也要注意結(jié)合本校特點(diǎn)，因地制宜，充分發(fā)揮高校心理健康教育的作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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