張瑜

摘 要：職高學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在護(hù)理專業(yè)的課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，為完成教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人才，靈活采用了多種教學(xué)方法，取得了較為理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；愉快教學(xué)；成功教育；目標(biāo)教學(xué)

教育系統(tǒng)的人都知道：職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，但他們?cè)谛W(xué)或者初中并不一定就是差生。只是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐?，迫不得已進(jìn)了職高。而很多職高的學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)風(fēng)不夠端正。在這種氛圍中，大家在學(xué)習(xí)上都不怎么踏實(shí)認(rèn)真，很多學(xué)生也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。

職高很多學(xué)生都是本著一技之長來的，所以選擇的基本上都是自己喜歡的專業(yè)，相對(duì)于語數(shù)外、理化生等課程，專業(yè)課是全新的一門功課，不存在基礎(chǔ)差不差的問題，因而學(xué)生還相對(duì)有興趣。愿學(xué)習(xí)。我們專業(yè)老師必須抓住學(xué)生“優(yōu)待”專業(yè)課的這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，采用多種教學(xué)方式和方法，穩(wěn)定“軍心”，保持興趣，發(fā)展能力，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好專業(yè)課的基礎(chǔ)，為今后就業(yè)或?qū)谏龑W(xué)考試做好充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)實(shí)踐中，我悉心研究學(xué)生，結(jié)合他們的興趣，滿足他們的心理需求，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，取得了較為滿意的教學(xué)效果。現(xiàn)一一介紹如下：

一、情感教學(xué)

我們教師要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是作為一個(gè)有感情的人而存在的。他們從小學(xué)、初中一路走來，受到的挫折也很多，他們最大的心理需求是老師的關(guān)注、關(guān)愛和認(rèn)可。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的能動(dòng)作用，靈活機(jī)智地組織教學(xué)。

要想讓學(xué)生喜歡護(hù)理專業(yè)課，先要從心理上征服學(xué)生。管住了他們的心，學(xué)習(xí)上的一切問題就都不是問題了。從我們老師的角度講，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.注重個(gè)人的修養(yǎng)

千萬不要以為職高學(xué)生整體素質(zhì)不高，老師就可以不注意個(gè)人修養(yǎng)。相反，我們更應(yīng)該在言談舉止等各方面給學(xué)生樹立榜樣。教師個(gè)人的素質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。因此，我們每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

2.上好第一堂課

上好開學(xué)第一課，與學(xué)生拉近關(guān)系，為今后情感交流奠定基礎(chǔ)。如果給學(xué)生的印象是親切、友好的，那么學(xué)生就會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡上護(hù)理專業(yè)課，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。上好每周第一課：振奮學(xué)生士氣，鼓舞學(xué)習(xí)斗志。每周的第一節(jié)課上好了，學(xué)生好幾天都不會(huì)疲沓松懈。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)學(xué)生要投入真心，真誠敞開胸懷接納他們，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。然后積極創(chuàng)設(shè)親密、和諧的師生關(guān)系，營造團(tuán)結(jié)友愛、民主進(jìn)取的班風(fēng)。學(xué)生在這樣的氛圍中，會(huì)感到親切而愉悅，同學(xué)們之間傳遞的友好和善的情感信息，會(huì)形成良性循環(huán)，促進(jìn)整個(gè)班風(fēng)的穩(wěn)固。

4.尊重和信任每一位學(xué)生

學(xué)生有自己的人格，要把學(xué)生視為與老師平等的人、有發(fā)展?jié)撃艿娜?。老師把他?dāng)好學(xué)生看，他就能做出好學(xué)生的樣子，老師把他當(dāng)大人看，他就能做出大人的樣子。老師要相信學(xué)生，相信他們是真、善、美的，那么學(xué)生身上假、丑、惡的成分就會(huì)越來越少。

二、愉快教學(xué)

在職高上課，課堂氣氛如果輕松、愉悅，學(xué)生的興致就很高。在我的課上，有時(shí)會(huì)適時(shí)插入一些醫(yī)學(xué)方面的笑話，一方面愉悅課堂氣氛；另一方面糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問題。比如，有一次課前點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)中的問題，其中有個(gè)學(xué)生很粗心，我沒有點(diǎn)這位同學(xué)的名，但為了讓同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，我隨即講了個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的笑話，一次這位學(xué)生在實(shí)習(xí)記錄中這樣寫道：“今日王×主治醫(yī)師查房，……指示……王醫(yī)生上述遺囑，已執(zhí)行。”結(jié)果可想而知，第二天仍然健在的王主治，找了個(gè)借口狠狠教訓(xùn)了這位同學(xué)一頓。笑話講完，學(xué)生哄堂大笑，但在笑聲中也記住了作為一名醫(yī)護(hù)人員，心細(xì)是最基本的素質(zhì)。

三、成功教育

渴望成功是每個(gè)學(xué)生都有的積極心理需求。教師的表揚(yáng)與同學(xué)的認(rèn)可，是學(xué)生不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們教師要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的愉悅。比如：可針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，或者設(shè)置護(hù)理學(xué)中一些最簡單的問題來抽問后進(jìn)生，若他們當(dāng)堂答對(duì)，就給予表揚(yáng)?；蛘呓處煿室夥稿e(cuò)，如果有學(xué)生指出就大力表揚(yáng)他。被表揚(yáng)的感覺是美滋滋的。這種成功的體驗(yàn)雖然不起眼，但在學(xué)生那里就是大事情。學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、目標(biāo)教學(xué)

很多職高學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間，這就需要我們老師幫助他們。首先，我們教師自己每學(xué)期、每個(gè)月、每一周、每節(jié)課的目標(biāo)都要明確，并要讓學(xué)生明確。每天要學(xué)習(xí)和落實(shí)的內(nèi)容公布到后邊黑板上，老師隨時(shí)抽查。

有些學(xué)生看著厚厚的好幾本護(hù)理專業(yè)的教材，就犯愁。有個(gè)同學(xué)直接跟我說：“老師，這么多專業(yè)書，哪能學(xué)會(huì)呀，老師，我真記不住?！焙髞?，我了解到班上還有一些學(xué)生存在這樣的畏難情緒。我就在一次上課前拿了我的神秘道具：一個(gè)大蘋果和一個(gè)切果器。學(xué)生感到莫名其妙，有人歡呼：“老師讓我們吃蘋果嘍。”課堂氣氛一下子就熱烈起來。我將每周的學(xué)習(xí)任務(wù)比作一個(gè)大蘋果，切果器摁下去就分成了八塊。我解釋道：“這就叫化大為小。學(xué)會(huì)任務(wù)分割，學(xué)會(huì)化多為少，每天進(jìn)步一點(diǎn)，每課收獲一點(diǎn)，每天都目標(biāo)明確，落實(shí)到位。積少成多，別說一個(gè)大蘋果，幾十個(gè)大蘋果我們都能吃掉?！睂W(xué)生在一片歡笑中明白了這個(gè)道理。

總之，在職高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，我們教師一定要選擇一些適合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，只要教師愛教、會(huì)教、善教，學(xué)生就能識(shí)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而輕松完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

魏娜，馬冬梅，張宏，等.探討多種教學(xué)方法在高職護(hù)理專業(yè)中的應(yīng)用.中國保健營養(yǎng)旬刊，2013（3）.

編輯 楊兆東