謝召琴

隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)要求也在不斷的增大。

我國的小學(xué)教育教學(xué)活動往往都是遵循傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師主講，

學(xué)生主學(xué)”，實踐證明，這樣的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對人才的需求，因此，開創(chuàng)新的教學(xué)方法勢在必行。本文就針對小學(xué)教學(xué)中的對話教學(xué)形式進行一些簡單的說明。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)，對話教學(xué)的開創(chuàng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的氣氛，更加凸顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。對話教學(xué)更加注重師生之間的有效交流，讓學(xué)生真正作為教學(xué)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要的萌芽學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生未來學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，更關(guān)系著其他學(xué)科的順利展開。那么，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對話教學(xué)究竟有著什么樣的作用呢？

一、通過對話教學(xué)，促進教學(xué)相長

我們都知道，傳統(tǒng)教學(xué)中由于比較重視教師的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都比較被動，學(xué)生的積極性不高，課堂氣氛不活躍，課堂效率十分低下。對話教學(xué)的提出，正是為了改變這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)之中，主動提出自己的想法和見解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂的高效完成。在交流溝通的過程之中，教師就能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度高低，針對部分學(xué)生難以理解的地方進行細致講解，而對于一些學(xué)生能夠理解的地方就一筆帶過。尤其是針對小學(xué)低年級階段的學(xué)生，由于教師和學(xué)生之間年齡差距較大，認知水平更是不可相提并論，這就使得教師和學(xué)生之間有諸多“代溝”。教師認為簡單易懂的東西，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說卻難以接受理解，這樣就不利于教學(xué)的順利開展。實施對話教學(xué)，能夠很好地解決這一問題。長此以往，課堂效率不僅大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也能夠得到很好的發(fā)

展；更有利于教師的教學(xué)課后反思，完善教學(xué)安排，更好地適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。

二、通過對話教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式

對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的開展，不僅有利于教師和學(xué)生的共同進步，更有利于優(yōu)化教學(xué)形式，完善教學(xué)過程。在交流對話的過程中，教師能夠深入地感受到學(xué)生的認知水平容易在哪里形成障礙，也能隨時隨地地對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展和延

伸，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知。比如，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，可以說是非常難的一件事，而對話教學(xué)就能夠明顯消解這一個問題。當(dāng)教師在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有參與到教學(xué)中時，也就是溜號了的話，教師就可以講一個故事，或者是分享一下最近流行的漫畫卡通，總之，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行課程教學(xué)中的情感調(diào)動，將學(xué)生感興趣的事物融入教學(xué)過程中來，重新吸引學(xué)生的注意力，

讓學(xué)生能再次進入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。應(yīng)該說，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。

三、通過對話教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

狹義上講，學(xué)校教育一般指的是教育者對受教育者在知識理論層面上的教育，使其智力水平得到一定的提高。然而，當(dāng)今社會對人才的需要和學(xué)生今后的社會生活中，都驗證了，單純的知識水平已經(jīng)無法滿足時下的需求了，應(yīng)運而生的全面發(fā)展素質(zhì)教育才是教育不斷追求的目標(biāo)?！皩υ捊虒W(xué)”不同于傳統(tǒng)教學(xué)的重要標(biāo)志就是鼓勵學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的主體作用，調(diào)動他們的自主能動性，讓他們通過自主探索和發(fā)現(xiàn)找到解決問題的答案。在這個交流對話的溝通過程中，學(xué)生不僅能夠獲得一定的知識，還能夠提高自己的語言表達能力和人際交往能力，通過交流，學(xué)生能夠找到大家的共同點，也能找到彼此個性化的那一部分，在這樣的交流互動中，大家就能夠很好地“求同存異”。在展現(xiàn)自己個性化的同時，還能夠展現(xiàn)自己的集體適應(yīng)性。應(yīng)該說，這種綜合能力在當(dāng)今的教育教學(xué)中是十分必要的。

對話教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，數(shù)學(xué)科作為一門理論性和實用性兼并的學(xué)科，一直以來都以嚴謹著稱。因此，如果能將對話教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能讓課堂既不失嚴謹，又富有活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施對話教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這不僅符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，更符合小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展。這標(biāo)志著教育教學(xué)邁出了極其重大的一步，就是真正地將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。相信在這種創(chuàng)新的教學(xué)形式的影響下，教學(xué)活動一定會更上一層樓。

參考文獻：

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