李緒陵

【摘要】隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各類應(yīng)用軟件更新速度越來越快。在計算機教學中，要重視培養(yǎng)學生的自學能力。本文介紹了在Word教學中培養(yǎng)學生自學能力的方法。

【關(guān)鍵詞】Word教學 自學能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0137-01

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，Word應(yīng)用軟件的更新?lián)Q代速度越來越快，學生在學校期間學的知識再多，也難以趕上知識更新和增長的速度。當學生畢業(yè)時，所學的Word軟件知識常常已經(jīng)過時。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，跟上時代的步伐，在教學過程中，不但要傳授知識，更要傳授學習新知識的方法，培養(yǎng)學生自學能力。筆者根據(jù)自己多年的計算機教學實踐，在此談一談如何在Word教學中培養(yǎng)學生的自學能力，供大家參考。

一、培養(yǎng)學生對Word軟件的興趣，產(chǎn)生自學的動力

自學需要動力，而興趣則是最大的動力，有了興趣才會自覺地學習，學習效率才會高。本人從三個方面入手，培養(yǎng)學生對Word軟件的興趣，產(chǎn)生自學的動力。

1.展示W(wǎng)ord軟件的強大功能，吸引學生學習的興趣。

Word軟件功能強大，應(yīng)用十分廣泛，具有多方面的功能，如：編輯、排版、表格、圖文混排等等，在第一次介紹Word軟件時，充分展示W(wǎng)ord軟件的強大功能，告訴學生Word軟件在當今社會的廣泛應(yīng)用，如：無紙化辦公、網(wǎng)上辦公等。告訴學生能熟練地運用Word軟件在計算機上書寫文章、編輯論文、以及排版、修改、打印文檔，制作電子文檔十分重要。激發(fā)他們學好Word軟件知識和技能的興趣。

2.采用形式多樣的教學方法，誘導學生學習的興趣。

教學中，采用多種形式的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣。例如：從現(xiàn)實生活找實例進行教學。像對文檔“自我介紹”進行排版、用圖文混排制作學生“生日賀卡”等，因素材來自于學生，學生興趣濃厚，學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)學習的動力。

3.實踐應(yīng)用Word軟件，啟發(fā)學生。

讓學生利用Word軟件設(shè)計制作課表、課外活動宣傳海報等，利用實踐應(yīng)用激發(fā)學生對Word軟件的學習興趣，提高綜合應(yīng)用能力，同時學生在解決實際問題的過程中必然會遇到新的問題，逼著學生去自學，去問教師。當學生自己解決了實際問題，成就感由然而生，增強自學的興趣。

二、教授自學Word軟件的方法

“授人以魚，不如授人以漁”，教師不僅要教給學生知識，更要傳授掌握知識的方法，教會學生如何自學，提高學生自學能力。對于學生來說，學會如何自學，要比學習知識更為重要。

1.課堂教學中要變“傳授知識”為“傳授方法”。

教師在課堂教學中采用不同的教學方法，就是給學生演示不同的學習方法。如：講完插入“剪貼畫”中的“設(shè)置圖片格式”后，鼓勵學生自己尋找發(fā)現(xiàn) “藝術(shù)字”的格式設(shè)置方法。指導學生觸類旁通、舉一反三，這是橫向聯(lián)系法；講授Word軟件中“打開”時，通過用Word軟件打不用WPS保存的文檔，講解文件格式的轉(zhuǎn)換操作，并告訴學生以后用MP3時，若遇到音樂格式不支持，就可借鑒此經(jīng)驗，進行格式的轉(zhuǎn)換，這也為學生今后自學圖像、音頻、視頻等格式的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。拓展學生的思維，是延伸學習法；通過“個人介紹”的排版將需要學生掌握的知識點；字符格式化、段落格式化等知識點串連起來，經(jīng)過串連起來的知識點更容易記住，知識點之間的相互關(guān)系也更好理解，這是綜合歸納學習法；除此之外，還有求同存異法、尋根探源法等等?？傊?，教師在教學過程中采用不同的教學方法，不單是為了教學手段的靈活多樣，更主要的是給學生提供多種途徑的解決問題方法，讓學生學會使用，教給學生自學的思路，教給學生自學的方法。

2.課堂教學中要變“講授為主”為“實踐為主”。

學習Word軟件，最佳的學習方法，是做中學，在實踐操作中學，課堂教學中要變“講授為主”為“實踐為主”。如：“字體”設(shè)置、“段落”設(shè)置、“分欄”設(shè)置、“保存”設(shè)置等等若以講授為主，既單調(diào)枯燥，學習目標不明確，學生沒興趣，效果也不好。只有在具體實踐操作中，學生成為真正主體，才能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的自學能力和探究能力。

如：進行Word文本“排版”教學時，采用如下步驟：（1）將未排版的文章和已排版的文章分別進行屏幕截圖然后發(fā)給學生；（2）讓學生觀察、分析、比較兩篇文章的不同點；（3）要求學生對未排版的文章進行排版，使其跟已排版的文章的截圖完全一致；（4）讓學生思考“能不能讓文章的排版更上一層樓？怎么做？”；（5）學生動手實踐自己的想法；（6）教師點評。學生要想排版更好，在操作的過程中，必然會遇見新的問題，要求學生自學新的知識，掌握更多技巧。若學生解決不了，教師要針對學生出現(xiàn)的新問題，給予點拔，引導他們思考，直至問題解決。學生在對文章排版的整個過程中，通過反復觀察、分析、比較、修改、總結(jié)，逐步理解、鞏固所學知識，在操作實踐中，明白了要學習的東西，明白了怎樣去學，才能到達目標。培養(yǎng)學生自主地分析、解決問題的能力。學生在實踐中，不但能學到教師傳授的知識、技能，而且會產(chǎn)生自己的想法，形成完善自己的學習方法，不斷獲得成就感，激發(fā)求知欲望。在課堂教學中，教師教學所采用的綜合法、歸納法、分類法、整理法等方法都是學生以后在自學時常用的方法，自學時，根據(jù)自己的特點，不同的內(nèi)容可采用相應(yīng)的學習方法，并從中尋求適合自己的學習方法。

3.指導學生善于應(yīng)用Word軟件的“幫助”系統(tǒng)。

教師要教會學生正確使用Word軟件的“幫助”系統(tǒng)，培養(yǎng)學生尋求“幫助”的意識和信息搜索能力。讓學生學會通過“幫助”系統(tǒng)尋找答案的方法，Word軟件中的“幫助”系統(tǒng)相當于教學指導書，相當于你身邊的老師，在Word軟件中通過“幫助”的學習，能掌握Word軟件的基本知識，了解Word軟件的使用等等。例如：想知道如何“保存”文檔，只要打開Word“幫助”對話框，在搜索框中輸入“保存”，就會找到答案。有的“幫助”系統(tǒng)不僅有答案，還有列舉說明，方便學生自學。學生今后學習其它應(yīng)用軟件都可以這樣自學。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行自學。

眾所周知，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)是一個知識的海洋。里面有很多教學資源和信息，如：免費的教學視頻，教學課件，在線講座等等，為學生自學提供了極大方便。利用網(wǎng)絡(luò)，特別搜索引擎，學生可以獲得大量有用的知識和信息。通過這些信息工具和資源，可以做到想要什么知識，就能找到什么知識。用搜索信息時，關(guān)鍵問題是如何選好關(guān)健字和搜索引擎。例如，畢業(yè)找工作時，要寫“求職信”，若有不清楚、不明白的地方，在百度或谷歌等搜索引擎中輸入“求職信”，就可以檢索到各種各樣的有關(guān)“求職信”方面的信息。

5.鼓勵學生課外學習Word軟件相關(guān)書籍。

學海無涯，教師要鼓勵學生多看有關(guān)Word軟件專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的書籍，如：《電腦愛好者》等，自學更多的專業(yè)知識，掌握更多的專業(yè)技能，為將來走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力，是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的需要。學生自學能力的高低，直接影響學生將來的社會適應(yīng)能力。因此，在教學過程中，教師不但要讓學生學會現(xiàn)有知識，更要讓學生學會如何學習，具有自學的能力，社會適應(yīng)能力。