韓恩忠

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已正逐漸向多元化、高效化前進(jìn)。在新課程理念的引導(dǎo)下，我們確實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的變化，數(shù)學(xué)課堂不再是教師一個(gè)人的課堂，那里有師生時(shí)間的互動(dòng)，有創(chuàng)新的教學(xué)方式。但與此同時(shí)我們是不是也應(yīng)該拋開這些理念和方式，來(lái)思考一下現(xiàn)如今的課堂教學(xué)是否真正對(duì)學(xué)生起到了效果。所以如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師亟待思考和解決的首要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0121-02

一、有效教學(xué)離不開輕松和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)室有師生共同組成的，大量教學(xué)實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中要切實(shí)順應(yīng)新課程理念中學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)中將民主教學(xué)、師生平等的觀念運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。笑容是可以傳染的，當(dāng)教師帶著微笑講課，而不是主觀、武斷的去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生便會(huì)以微笑還與教師。一個(gè)合格的教師要做到尊重每一位學(xué)生，用心去關(guān)心他們的發(fā)展，對(duì)每一位學(xué)生都投以信賴的目光，即使當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師也不能嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)，而是要用教導(dǎo)和愛(ài)去感化他們，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生逐漸改善，這樣學(xué)生才能夠感受到老師的真誠(chéng)和愛(ài)心。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，只有在輕松快樂(lè)的環(huán)境下，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。

二、有效教學(xué)離不開教師的精心備課

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，教師在授課之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做充分的分析，關(guān)注學(xué)生可能在課中初選的反應(yīng)，并以此來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，這樣既可以提高學(xué)生的知識(shí)接受程度，還能提高課堂效率。例如教師可以在課前對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、知識(shí)背景等進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)出學(xué)生在課堂上可能提出的問(wèn)題。除了課前的精心備課，在教學(xué)過(guò)程中教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題在課后記錄下來(lái)，在課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，之后將解決辦法運(yùn)用到隨后的教學(xué)中去。教學(xué)前精心備課，教學(xué)中的及時(shí)記錄，教學(xué)后的反思，這三部分都能使教學(xué)行為得以改進(jìn)和完善，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、有效教學(xué)離不開教師對(duì)過(guò)程教學(xué)的關(guān)注

對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)的重要特征之一。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，他不僅需要教師在講課中有較強(qiáng)的邏輯思維，同時(shí)也要求學(xué)生的思想能夠跟上老師的步伐。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、探索知識(shí)之間前后聯(lián)系、相互銜接的過(guò)程，這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生如何去體驗(yàn)、去感悟，從而構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立、解決問(wèn)題能力的發(fā)展、積極情感的形成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)比結(jié)果更重要。

（一）展示知識(shí)的形成過(guò)程

知識(shí)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生解決問(wèn)題思維的形成過(guò)程。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解析，將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的重建來(lái)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)與知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的展示能夠起到推波助瀾的效果。讓學(xué)生的思維與教學(xué)知識(shí)能夠更好的融合，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考能力的確立和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。例如在多邊形的內(nèi)角和教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己畫一個(gè)多邊形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)添加輔助線將其轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題解決。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的多邊形內(nèi)通過(guò)不同的添加方法，得出了內(nèi)角和結(jié)果。隨后再組織小組討論，讓學(xué)生之間相互探討自己的想法與做法。通過(guò)這樣自主設(shè)計(jì)題目，解決問(wèn)題，互相探討結(jié)果的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。

（二）讓學(xué)生參與探究的過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是由老師和學(xué)生共同組成的，新課程中也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要以學(xué)生為主題。其所要表達(dá)的思想就是讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，而不是讓學(xué)生為了“學(xué)”而學(xué)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生在多動(dòng)手實(shí)踐，在問(wèn)題面前不能固步自封，要學(xué)會(huì)自主探索與合作交流，并且要堅(jiān)持學(xué)生能自己去思考的，老師不要直接灌輸，學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示，要讓學(xué)生自己在摸索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙，在積累中感受成功的快樂(lè)。

（三）正確地評(píng)價(jià)過(guò)程

評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生進(jìn)步和指正學(xué)生不足的有效方式。因此，在教學(xué)中教師多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)可以使他們的想法、他們的思維或是他們的言談舉止等。要從這些細(xì)節(jié)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與成功之處，并及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生的任何表現(xiàn)都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)當(dāng)中，而不能只將成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)中的態(tài)度，解決問(wèn)題的能力，交流與合作中的表現(xiàn)等等都可以成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在這種多元化、多角度的評(píng)價(jià)下，學(xué)生才能在步步成功和積極肯定的環(huán)境下，不斷強(qiáng)化自信心，并使自身能夠始終能以一種積極主動(dòng)的態(tài)度、專注不舍的精神投入到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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