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        如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話的能力

        2015-05-30 04:09:00徐娟
        作文成功之路·中考沖刺 2015年4期
        關(guān)鍵詞:小蝌蚪大腦小學(xué)生

        徐娟

        小學(xué)低年級(jí)就是我們所說(shuō)的小學(xué)一、二年級(jí),是孩子記憶力的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的啟蒙階段,也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)習(xí)慣的絕佳時(shí)期。寫(xiě)話能力就是將聽(tīng)讀與說(shuō)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),著重于對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。由于低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知能力尚待開(kāi)發(fā),對(duì)語(yǔ)言的感知力和控制力還不是很好,這就需要低年級(jí)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話能力上下功夫。

        一、結(jié)合課文,培養(yǎng)模仿能力

        小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是從模仿開(kāi)始的。人類(lèi)能夠用語(yǔ)言表達(dá)是通過(guò)模仿周?chē)娜苏f(shuō)話而來(lái)的,人類(lèi)的許多行為習(xí)慣也是從模仿親人、朋友甚至是陌生人開(kāi)始的。與生俱來(lái)的模仿能力就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和開(kāi)始。所以,小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力的教學(xué)過(guò)程中,就需要從提高學(xué)生模仿能力開(kāi)始。而且語(yǔ)文教材中的課文大都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選,符合本學(xué)習(xí)階段的大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)課本中出現(xiàn)的語(yǔ)句進(jìn)行模仿練習(xí),是一種較為妥帖的范本。

        寫(xiě)話模仿練習(xí),不能僅僅依靠傳統(tǒng)的“看圖寫(xiě)話”和“看圖講故事”作為訓(xùn)練模型,應(yīng)該讓小學(xué)生從實(shí)際的生活出發(fā),說(shuō)自己的話、說(shuō)真心話。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》這一課時(shí),“雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考”就能說(shuō)明雙手和大腦各自的功用,再結(jié)合課后活動(dòng)練習(xí),就可以讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話,說(shuō)說(shuō)小學(xué)生知道的雙手或大腦的功能。在這個(gè)訓(xùn)練中就是讓小學(xué)生貼合生活實(shí)際,說(shuō)出自己的想法,既是在培養(yǎng)寫(xiě)話的能力,又是在鍛煉思維能力,一舉雙得。

        二、激發(fā)想象,給予寫(xiě)話空間

        低年級(jí)的小學(xué)生大腦正是亟待開(kāi)發(fā)的年紀(jì),他們有廣闊的想象空間和豐富的想象力,加之這一階段的小學(xué)生正處在記憶力養(yǎng)成的黃金時(shí)期,對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)、持續(xù)地語(yǔ)言能力和思維能力的訓(xùn)練,在以后的學(xué)業(yè)教育和工作生活中都有極大的裨益。寫(xiě)話能力的培養(yǎng)就是要給予小學(xué)生廣闊的想象空間和語(yǔ)言發(fā)展空間。小學(xué)生的腦力開(kāi)發(fā)是隨著系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練逐步推進(jìn)得以進(jìn)步發(fā)展的,每個(gè)學(xué)生都有良好的可供開(kāi)發(fā)的大腦,只待啟蒙教師進(jìn)行合理科學(xué)的啟蒙教育。

        盡管現(xiàn)在幼兒園教育越來(lái)越注重對(duì)孩子天賦和智力的開(kāi)發(fā),盡力創(chuàng)造條件幫助孩子提高綜合素質(zhì),但是孩子在幼兒園階段年紀(jì)太小、自控力欠缺,很難形成長(zhǎng)期教育影響。孩子在成長(zhǎng)到小學(xué)階段,隨著認(rèn)知能力的提高,與家庭、校園和社會(huì)的接觸深度和廣度加深,形成性格雛形,并且對(duì)外事外物有了初步的認(rèn)識(shí)和自己的看法。盡管他們的語(yǔ)言表達(dá)尚且不足,但是他們已經(jīng)擁有豐富的想象空間。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng),就是一種對(duì)想象空間的拓展,也會(huì)讓小學(xué)生知道如何用語(yǔ)言、用文字表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),表達(dá)自己的情感和希望。只有讓小學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),才能促進(jìn)他們與外界的溝通,也才能不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

        三、從簡(jiǎn)到難,提升寫(xiě)話能力

        培養(yǎng)、提高小學(xué)生的寫(xiě)話能力,不可能在不遵循兒童認(rèn)知發(fā)展下能夠進(jìn)行的,它需要教師合理安排自己的教學(xué)內(nèi)容、靈活掌握教學(xué)策略,在輕松活潑、充滿樂(lè)趣的環(huán)境中,從簡(jiǎn)到難、從易到難,逐步實(shí)施寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。小學(xué)生在幼兒園就是在大量的游戲中度過(guò)的,他們對(duì)于游戲有著極其強(qiáng)烈的喜愛(ài),可以借用游戲的形式讓小學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)話的世界,在游戲中學(xué)會(huì)寫(xiě)話、學(xué)會(huì)作文。

        在寫(xiě)話由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程中,游戲的設(shè)置也要跟著發(fā)生改變。在練習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)就可以設(shè)置一些游戲情境或者是故事情境,比如可以利用《小蝌蚪找媽媽》的故事,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中得到了很多動(dòng)物朋友的幫助,假如你也遇到了小蝌蚪,你該怎么跟它們描述它的媽媽。這就為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寫(xiě)話的環(huán)境,它們可以根據(jù)自己對(duì)青蛙媽媽的觀察來(lái)寫(xiě)作,從而鍛煉了觀察能力,也提高了寫(xiě)話能力。在進(jìn)行過(guò)一段寫(xiě)話練習(xí)后,就可以給學(xué)生適當(dāng)增加難度,利用比賽的模式讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)搶答教師所提出的寫(xiě)話訓(xùn)練題目。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)熱情,也能提高他們的思維能力和反應(yīng)能力。在科學(xué)調(diào)配難易程度后,學(xué)生的寫(xiě)話能力會(huì)跟著不斷提高。

        四、多做鼓舞,感受成功喜悅

        中國(guó)有句老話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,同樣好學(xué)生也是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。每一個(gè)小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生都希望自己的老師表?yè)P(yáng)自己,希望從老師那里得到肯定。這是孩子單純世界希望得到外界評(píng)價(jià)和表現(xiàn)欲、成就感的心理需求。在練習(xí)寫(xiě)話能力的教學(xué)環(huán)境中,應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。盡管小學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病、錯(cuò)別字等等差錯(cuò),甚至是成人眼中的低級(jí)錯(cuò)誤,但這不成為批評(píng)他們的依據(jù)。在學(xué)習(xí)的道路上犯錯(cuò)是進(jìn)步的基礎(chǔ),在不斷地改正錯(cuò)誤的過(guò)程中實(shí)際上就是一種提高、一種進(jìn)步。

        對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并不是姑息他們的錯(cuò)誤,而是讓他們知道自己錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣在以后的學(xué)習(xí)中減少、避免此類(lèi)錯(cuò)誤。給予他們鼓勵(lì),讓他們有足夠的信心做到更好。寫(xiě)話能力的培養(yǎng)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言,并不是一件易事,他們會(huì)不斷犯錯(cuò),也會(huì)不斷改正錯(cuò)誤。給予那些進(jìn)步比較大的學(xué)生以鼓勵(lì),可以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步;對(duì)于那些時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生以鼓勵(lì),會(huì)維護(hù)他們的自尊心、建立起他們的自信心,讓他們更加努力學(xué)習(xí)。

        在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)話能力的培養(yǎng)是在為高年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作能力打基礎(chǔ),只有寫(xiě)好每一個(gè)句子才能寫(xiě)好一段文字,只有寫(xiě)好每段文字才能寫(xiě)好一篇文章。寫(xiě)話能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生將來(lái)包括學(xué)業(yè)、事業(yè)在內(nèi)的各個(gè)方面都有很大的幫助。然而,我們也知道,培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話能力不可能立竿見(jiàn)影,需要低年級(jí)科任教師采取科學(xué)的教學(xué)方法系統(tǒng)、持續(xù)推行。

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