黃紅

摘 要：在新的教育形勢下，提高高職學生英語興趣要采取一些措施。在這個班級中，學生正面臨著以后的就業(yè)壓力，英語對他們來說非常重要，可有的學生已經(jīng)喪失了學習英語的興趣。因此，教師不僅要從非智力因素入手，對癥下藥，吸引學生學習英語，而且還要不斷鍛煉自我，努力提高英語課堂特色，讓學生熱愛英語課堂，從而提高對英語的學習興趣。

關(guān)鍵詞：英語興趣；非智力因素；課堂特色

我校是一所普通的中等專業(yè)學校，進入我校的學生都是經(jīng)過全市中考招生兩三輪落選才到了我們學校，學生的學習情況參差不齊，大部分學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱。為了進入我校的學生將來能有更好的發(fā)展，學校針對高職酒店專業(yè)的學生英語教學工作提出了更高的要求。既然接受了這個班，我就有義務(wù)把他們教好，讓他們能有更大進步。

一、學生情況分析

1.學生缺乏英語學習的自信，他們單詞難記，語法難懂，遺忘率高，在心理上形成誤區(qū)，從而對英語的學習興趣也越來越淡。隨著學習內(nèi)容的增多，難度的增加以及要求的提高，學生對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑。

本班學生雖然是五年制高職酒店專業(yè)的，但是他們實際的英語水平大概只接近初二學生的英語水平，因此很多學生對英語有畏懼心理，更別提英語口語了。

2.大部分學生的語音、語調(diào)不夠規(guī)范，不愿意或不敢開口說英語，甚至有的學生只會一點點日常交際用語。而有的學生為了應(yīng)付考試只去死記一些固定句型，不懂得在真實語境中活學活用。

二、提高興趣的措施

自從接手這個班，了解情況之后，我在暑假就一直思考對策，經(jīng)過一段時間的實踐，已經(jīng)逐漸成效。

1.非智力因素方面的措施

（1）對癥下藥，進行鼓勵教育

我們班的有些學生情感很豐富，有的很單純，但都有個共同點：他們需要老師的關(guān)心和愛護。因此在實際教學中我很喜歡提前到班級和他們一起活動，一起聊天，一起分享我的高中和大學生活，告訴他們我學習英語的過程，讓他們知道我特能理解他們的感受，這樣能得到他們的認同。只要他們把我當朋友，也就表示他們能接受我的課堂，接受我的教學以及接受我的建議。平時，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如，我早自習讓學生輪流領(lǐng)讀單詞和課文。一方面我悄悄地安排課代表做班級的英語小老師，讓她提前輔導第二天要領(lǐng)讀的同學，這樣每個當值的同學在早讀課都能領(lǐng)著全班同學大聲朗讀，充分滿足了學生的表現(xiàn)欲，增強了他們學習英語的信心和興趣。

（2）理解和尊重

英語教學的成功與否不僅取決于他們的智力，而且取決于他們的情緒、態(tài)度等，因此我們教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，針對不同的學生采取不同的措施。例如，班級有位女同學，個性比較敏感。有次默寫她和同桌的錯誤一樣，并且很明顯她是把正確的改成錯誤的。我就當著全班同學的面草率問她是不是“借鑒”了同桌的，為此她接連一個星期上英語課都無精打采，自然英語學習成績就落下了。

（3）實施短期目標

對于我班學生來說，短期的英語學習目標才能適合他們的要求，以免戰(zhàn)線拉得太長，精力過于分散。因此我都是布置一個星期的短期目標，比如某個單元的單詞或者重點句子的記憶，并且在本周內(nèi)必須完成。對于一些英語基礎(chǔ)較薄弱的學生，則及時修改學習目標，可以只完成最基本的學習任務(wù)，如記憶單詞。

2.根據(jù)英語教學特點，采取科學的方法

英語是一門時間技巧很強的課程，要求學生不僅能夠記憶，還要能夠模仿和運用。盡管我們平時的英語考試難度大幅度降低，但是隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，他們也會乏味。因此，為了提高他們的英語學習效率，我采取了如下方法：

（1）活躍課堂氣氛

在每堂課的前幾分鐘，我們有兩個固定節(jié)目，一是默寫上節(jié)課內(nèi)容，二是英語表演（人員為上節(jié)課默寫的第一名和最后一名）。所有學生都很期待，因為我們的表演不拘形式、不限時間，只要是用英語表達都可以。大家從剛開始的羞澀到現(xiàn)在的大方，從剛開始單純的讀英文小笑話，讀課文到現(xiàn)在的單詞接龍和英文歌。這樣的英語課堂充滿著輕松和歡笑，所有學生都爭著上臺默寫，展示自我，即使最羞澀的學生也敢于開口。

另外，我們的課堂不拒絕插嘴，只要能用英語自圓其說即可。例如，有一次上課，講到名詞性從句里的表語從句時，我舉了個例句“Happiness is that I stay with my family.”突然有學生就喊出了“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”。全班學生哄堂大笑。突然，我想學生如果能記住這句話的英文，那么他們就能記住表語從句的類型。于是我們班的英語表語從句超級金句就此誕生了“Happiness is that cats have fish， dogs eat meat and Ultramen beat monsters.”

（2）開展競爭比賽，激發(fā)學生學習英語的興趣

學生的上進心和榮譽感很強，他們的競爭意識就更強了，將競爭模式融入英語課堂中是一種行之有效的形式。在緊張熱烈的競爭氣氛中，無論是小組比賽還是個人比賽，學生的參與熱情都很高。例如，在班上的六個小組中，我經(jīng)常讓學生在所給的單詞范圍內(nèi)進行單詞首尾接龍并且翻譯對方所寫的單詞比賽，看哪兩個組成績最高，并給出適當獎勵。這種方法很有用，因為他們小組內(nèi)互相激勵，不允許組員拖后腿，小組間會互相比拼，不甘心被其他組比下去。在這樣緊張歡樂的氣氛中，學生的積極性和主動性被最大限度地發(fā)揮出來，也有效避免了他們的走神現(xiàn)象。

（3）建立學生的英語學習檔案

教師應(yīng)當注重積累學生的平時表現(xiàn)，根據(jù)他們的表現(xiàn)再制訂 相應(yīng)的計劃。因此我為每個學生建立了一個個人學習檔案，從每次作業(yè)的完成情況，到課上回答問題的情況，還有每次課堂小測驗到期中、期末考試的情況分析。這樣的情況分析學生定期都能收到一份，面對這樣一份分析，好多學生都能主動找到老師，詢問相應(yīng)的對策。在我的辦公室經(jīng)常有學生來談?wù)勑?，談?wù)動⒄Z學習，談?wù)剬τ⒄Z學習的困惑。

（4）師徒幫教法

在我們班上英語成績好的學生不多，因此我把班上的學生都分成了兩兩一組，師徒結(jié)對?！皫煾怠倍际怯⒄Z基礎(chǔ)比較好或者是學習態(tài)度比較好的學生，目的是讓他們負起責任，幫助“徒弟”學會念新的單詞、對話和課文或者督促他完成當天作業(yè)和本周計劃。每隔一周，我都要對每組師徒進行考核。一個月以來，這樣的幫教取得了一定效果，掉隊的學生不是很多，差生也養(yǎng)成了一定的習慣，打算放棄英語的學生也都感覺到學習在穩(wěn)步提高，參與課堂的積極性和英語學習的興趣也自然逐漸提高。

經(jīng)過這段時間的實踐，我相信精誠所至，金石為開。There is nothing difficult in the world if you take your heart into it.我們能夠正確面對學生，做到不急躁、不言棄。只要我們能點燃他們的希望，對他們有足夠的耐心、信心和決心，那么這個班學生的英語興趣就一定能逐步提高，從而促進他們的英語水平穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]王芝瑤.快樂英語教學[J].貴州教育，2002（11）.

[2]黃瑜.激發(fā)學習英語興趣的探索[J].龍巖師專學報，2003（6）.

編輯 孫玲娟