李連華

摘 要：義務教育下的現(xiàn)代教學隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展不斷更新和完善，不斷積極踐行現(xiàn)代教學宗旨和理念，以培養(yǎng)學生自身素養(yǎng)、培育高技能人才為標準，注重對學生的專業(yè)化、質量化參與實踐教學，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學的有效實踐。以現(xiàn)代教學實踐為基礎，參與探討對學生閱讀能力的培養(yǎng)和落實，實現(xiàn)現(xiàn)代學校內部教學實踐的有效落實。

關鍵詞：課堂閱讀；閱讀學習；閱讀方法

現(xiàn)代社會是一個思想和溝通交流相對開放的時代，相互之間的交流溝通方法和方式也隨著不斷更新和改善，呈現(xiàn)出各種各樣的交流溝通形式，相應的交流平臺也不斷擴大和延伸，英語作為面向現(xiàn)代社會交流溝通的語言，在現(xiàn)代社會中不斷應用，成為世界上通用的重要語言交流基礎之一。

落實到現(xiàn)代學校內部，在高中學校教學實踐中，英語學科作為現(xiàn)代高中學校內部教學實踐的課程之一，其內部包含對詞匯、單詞、句型、閱讀、語法等內容的分析和理解，英語課程涉及的內容較廣，閱讀理解的設置和呈現(xiàn)是英語內部設置的重點，就像語文課程內部的閱讀理解一樣，通過對相關文章內部的分析了解讓學生在設置相關問題的過程中，了解和掌握學習的內容，比如單詞、句型、語法的真正應用和呈現(xiàn)，與此同時，把問題和文章結合起來，學生還能從文章中汲取文章內容涵蓋的相關的文化內容和信息，把教學力度的落實真正得到實現(xiàn)，因此，在現(xiàn)代學校高中內部教學過程中，內部教學就需不斷完善和更新，實現(xiàn)現(xiàn)代教學在教學實踐課堂上對學生學習知識教學的真正有效落實，保證學生在課堂學習中對知識的有效汲取。

一、鼓勵學生不斷參與，做好閱讀學習第一步

在現(xiàn)代高中學校內部，學生學習和汲取知識的能力已經(jīng)上升到一定的高度，學習能力和思考方式也得到一定程度的上升。英語學習在學生參與學校內部的過程中就一直伴隨著學生成長和發(fā)展，但在實際學習和實踐應用的過程中，學生對于英語課程內部閱讀理解呈現(xiàn)的大量英語單詞厭惡、害怕，一見到閱讀理解就頭疼，甚至直接放棄，大多呈現(xiàn)出不積極、不開口、實踐口語能力差、參與學習興趣低、英語閱讀理解做得一塌糊涂等逆向現(xiàn)象，這樣就不利于學生自身對學習能力的汲取，學生成長和發(fā)展高效化也不能真正得到保證。因此，鼓勵學生在閱讀理解的實踐學習參與中真正落實，在英語教學課堂上，不斷激發(fā)學生參與其中的激情，讓學生對英語內部閱讀理解學習產生好感，克服在英語學習中對閱讀理解產生的不良思想，保證學生全身心地參與和學習。

例如：在高中英語教學課堂上，教師可以針對閱讀理解習題做一個統(tǒng)一的講解和整合，不斷鼓勵學生正面對待英語閱讀理解習題，積極總結和分析做題方法、做題技巧以及語感掌握等等，真正保證學生在英語閱讀課堂上對學習知識的有效汲取。

二、注重閱讀方法的有效應用，真正保證學生閱讀能力的提升

做一件事要想真正達到高效和高質就須應用有效合理的方法來真正參與實踐才能保證事情的高質和高效，在高中英語課堂學習和實踐過程中對于英語閱讀理解的掌握和了解也是如此。許多高中學校內部教師對于教學方法不予以重視，課堂教學也不能真正有效落實，對于學生學習重視度不夠，這就不能真正保證學生學習，更不用說對學生在英語課堂閱讀教學的落實上，要想保證學生高效參與閱讀課堂，汲取有效學習知識，就需教師不斷應用有效的教學技巧參與其中，讓學生的學習達到事半功倍的良好效果。

例如：在教學過程中，針對英語閱讀理解，教師可以采用“三步式”閱讀：第一步在做之前通讀文章，對所選內容做一個大致的理解和明曉；第二步閱讀題目，對問題有相應的了解和清楚后帶著問題參與閱讀內部，找出相應的答案，在問題解答后進行第三步，把所選答案與文章正文進行對照和統(tǒng)一，真正保證閱讀質量的精準度。同時，還可以針對閱讀內容的難易程度、文章篇幅等等不同的類型和形式，對其進行不同的閱讀技巧，連讀、分讀、泛讀以及聯(lián)系上下文、結合語境、生活常識、固定搭配以及語法應用等等閱讀技巧的不斷應用，讓學生能夠真正在閱讀實踐中不盲目、不窘迫，真正有效地參與閱讀理解的習作以及保證學習內容的有效汲取。

綜上所述，現(xiàn)代學校作為培育優(yōu)秀人才的重要場所，內部教學方法和手段更新和完善也是必不可少的。高中學校內部的英語閱讀的教學和實踐，要想真正從根本上提高學生的學習和閱讀能力，就需教學參與者真正用心參與實踐，用有效的教學技巧和手段參與英語閱讀教學真正保證教學質量和效率的有效提高，真正實現(xiàn)現(xiàn)代學校內部教學的有效落實，實現(xiàn)對學生自身的有效培育。

參考文獻：

[1]錢建峰.高中英語教學中的開放性任務型閱讀教學[J].學苑教育，2012（2）.

[2]郝國強，劉愛玲.新課程背景下的高中英語閱讀教學[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2006（3）.

編輯 溫雪蓮