冉景淵

摘 要：職業(yè)高中的語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說進(jìn)入一個(gè)相對(duì)重要的時(shí)期，相較初中和大學(xué)而言，起到承上啟下的作用。學(xué)生剛剛經(jīng)歷了初中繁重的學(xué)習(xí)，到了職業(yè)高中，由于要大比重地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)文化課的壓力有所減輕，學(xué)生個(gè)性化得到充分發(fā)揮，學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)正在逐漸形成和提高。讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)語文比強(qiáng)行灌輸更好，而主題教學(xué)法是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。確立目標(biāo)，明確主題，增強(qiáng)興趣，激發(fā)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)形式上形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué)；關(guān)鍵；優(yōu)點(diǎn)；意義

在全國大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)下，中職學(xué)校作為一個(gè)極其重要的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，正在發(fā)揮著非常重要的作用，特別是語文教學(xué)，比起初中來說，課程量已經(jīng)減輕了，不僅僅是停留在基礎(chǔ)上，還應(yīng)透視到心靈和道德上來。我們對(duì)語文教學(xué)應(yīng)該上升到欣賞和創(chuàng)作上來。讓學(xué)生能識(shí)別、欣賞、創(chuàng)造文學(xué)。關(guān)鍵還是要把對(duì)語文的理解和認(rèn)識(shí)提高到思想內(nèi)涵上去，心靈為一切美之源，中職語文教學(xué)的幾個(gè)模塊教學(xué)，分主題來教學(xué)，效果會(huì)更好。

一、在中職語文課程中如何貫穿主題教學(xué)法

學(xué)生是以教師引導(dǎo)的方向?yàn)槟繕?biāo)。一堂課的好壞，取決于教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)安排的目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，一節(jié)課中沒有一個(gè)明確的主題或是主題模糊不清楚，是無法達(dá)到教學(xué)效果的，因?yàn)榇_定主題是一個(gè)關(guān)鍵，只有主題確定了，我們才能圍繞主題開展各方面的研究。在生活中因?yàn)閷W(xué)習(xí)的習(xí)慣能在處理問題時(shí)抓住主題，解決好問題，確定主題，解決主題，圍繞主題發(fā)揮，想辦法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、主題教學(xué)法的關(guān)鍵

要在一節(jié)課中把握好一個(gè)主題，也不是一件容易的事。一個(gè)主題的確定，關(guān)系到選題、選知識(shí)點(diǎn)的問題，同一節(jié)課讓幾個(gè)老師去上，可能選的主題有所不同，那么選擇的主題就成了一個(gè)重要的問題。同一個(gè)課題，立場(chǎng)不同，主題就不一樣，如果是一節(jié)語文閱讀鑒賞，同是一篇課文，就可以上出幾個(gè)課題來，一節(jié)為文章的結(jié)構(gòu)主題，這里文章結(jié)構(gòu)，邏輯思維就成了課堂的主題，就圍繞結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究，一節(jié)又可以以欣賞為主題的教學(xué)，形象思維就成了課堂的主題。

用主題教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要是在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠抓住主題，不偏離主題，在學(xué)習(xí)中去圍繞這個(gè)主題去摸索，給學(xué)生制造懸念，也就是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去抓住這些機(jī)會(huì)，取得成績(jī)，獲得成就感。感受成功的愉快。有了成就就越有向上追求的積極性，這對(duì)開發(fā)學(xué)生智力和提高學(xué)習(xí)興趣有很好的效果，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法的確定，特別是主題教學(xué)法的確定是要花時(shí)間的，也就是需要做大量的準(zhǔn)備工作，要備課，收集素材，要求教師具備深厚的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的功底，在貫穿教育教學(xué)的過程中，把學(xué)生教會(huì)才是我們的目的，在主題教學(xué)的過程中，我們不能簡(jiǎn)單地理解為一節(jié)課，找到一個(gè)主題就行了。這里就有一個(gè)主題的確定問題，選擇主題就是一個(gè)技巧了，有了一個(gè)好的主題，這個(gè)課就會(huì)上得得心應(yīng)手。

三、主題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

不受條件限制在教學(xué)中只要有講課的地方就能進(jìn)行教學(xué)。需要的是確定要主題。在教學(xué)中不僅語文課、公共課可用主題教學(xué)法上課，其他課也一樣可以用主題教學(xué)法進(jìn)行上課。甚至包括上自習(xí)課，你確定一個(gè)主題按照主題思想進(jìn)行貫穿教育，圍繞主題，理清思路，也能將課上得生動(dòng)精彩。主題教學(xué)法在運(yùn)用中是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)，一切以開發(fā)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極投入到學(xué)中和情景中來。學(xué)生在課堂中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生的主導(dǎo)取決于教師的引導(dǎo)和方法的科學(xué)合理。在學(xué)生主導(dǎo)的過程中，教師的引導(dǎo)必須是以學(xué)生為主，有開門見山，有循序漸進(jìn)。在語文教學(xué)中學(xué)生一般是先聽教師閱讀、描述、提示等，然后進(jìn)行閱讀分析，主題教學(xué)法在這里是教師先確定了主題，制定了相關(guān)的目標(biāo)、任務(wù)、要求。我們教育學(xué)生其主動(dòng)目的不是教他們學(xué)到多少的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在今后的生活中能起到為自己獲得各種本領(lǐng)的方法，樹立一種正確的人生觀，為社會(huì)所接受。

四、主題教學(xué)法的意義

透過觀察、討論、實(shí)踐、分享構(gòu)建成個(gè)人獨(dú)立探索等方式，逐漸加強(qiáng)加廣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。主題教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了許多新的課程理念和教學(xué)要求，其影響主要體現(xiàn)在：促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的改變，也對(duì)傳統(tǒng)模式的語文教學(xué)方法有了新的發(fā)展改進(jìn)。

主題教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中師生共同探討、相互激發(fā)，教師不是僅僅以理論、經(jīng)驗(yàn)、技法等信息為教學(xué)內(nèi)容，單向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳授”，而是與學(xué)生平等地討論和交流，使學(xué)生對(duì)主題的理解更加深刻，設(shè)計(jì)也更加個(gè)性化。主題活動(dòng)式的內(nèi)容體系建構(gòu)和教學(xué)，學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活的連接，與各學(xué)科的滲透，均給學(xué)生營造出一個(gè)全方位、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生主動(dòng)去探索研究，和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，什么難題都能解決。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常有利的。

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編輯 溫雪蓮