周靜

每次翻開數(shù)學(xué)書的目錄表，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)畫著五角星的內(nèi)容，如：數(shù)學(xué)樂園；想一想、擺一擺；量一量、比一比；數(shù)字編碼；1億有多大；確定起跑線等。打開所在的頁(yè)面，發(fā)現(xiàn)圖畫要比文字多，這樣的內(nèi)容應(yīng)該怎樣展開教學(xué)？通過(guò)參閱《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)這類內(nèi)容應(yīng)該被劃分到“綜合與實(shí)踐”這一領(lǐng)域中。然而通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師難以準(zhǔn)確到位地把握，在實(shí)踐過(guò)程中往往出現(xiàn)偏差，由于目標(biāo)不明，就成為游戲課、手工課、綜合練習(xí)課等，這些問題的關(guān)鍵是我們對(duì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)并不是十分了解，也沒有進(jìn)行深入研究，

不知道應(yīng)該怎么上。

要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)中就必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)中交流數(shù)學(xué)思維，從活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)思考，我確定以綜合與實(shí)踐活動(dòng)的組織開展為研究課題，通過(guò)“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、調(diào)查學(xué)情—解讀教材、確定目標(biāo)—準(zhǔn)備素材、設(shè)計(jì)內(nèi)容—開展活動(dòng)、反思評(píng)價(jià)”進(jìn)行研究。在課題教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了兩堂綜合實(shí)踐課，一節(jié)為六年級(jí)“節(jié)約用水”，另一節(jié)為一年級(jí)“數(shù)學(xué)樂園”。

案例一：“節(jié)約用水”

一、復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)這節(jié)課相關(guān)的知識(shí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示）

地球淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖）“節(jié)約用水”（板書課題）。

三、實(shí)踐活動(dòng)，解決問題

1.匯報(bào)課前收集的信息。（分組匯報(bào)）2.整理、分析數(shù)據(jù)。3.解決問題。要完成這幅統(tǒng)計(jì)圖，先要知道什么？接下來(lái)我們繼續(xù)反饋課前收集的資料：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ?jié)約用水，那么你有什么節(jié)水妙招與大家分享嗎？

四、全課小結(jié)

【教學(xué)反思】

整節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生積極性比較高，氛圍比較活躍。通過(guò)課始視頻圖片的播放，使學(xué)生意識(shí)到水的重要性，再通過(guò)計(jì)算學(xué)校所有水龍頭浪費(fèi)的水和全國(guó)大約30萬(wàn)所學(xué)校浪費(fèi)的水，進(jìn)一步說(shuō)明節(jié)約水的重要性。本節(jié)課中，計(jì)算并不是重點(diǎn)，由于運(yùn)算稍復(fù)雜，故將計(jì)算器引入課堂，這樣既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又讓學(xué)生感受到現(xiàn)代計(jì)算工具帶來(lái)的便捷性。最后結(jié)合學(xué)校前段時(shí)間畫“節(jié)水海報(bào)”的活動(dòng)，在欣賞圖片的同時(shí)討論交流節(jié)水的措施和方法。

案例二：“數(shù)學(xué)樂園”

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入：口算，開開小火車

二、游戲活動(dòng)

1.“走飛行棋”游戲，出示游戲規(guī)則：4人小組合作，每人挑選一種顏色，按照紅、黃、藍(lán)、綠的順序進(jìn)行游戲。2.骰子如果投到“6”，還可以再投一次，直到不是“6”為止。3.如果幾顆骰子走到同一格中，幾顆骰子可以同時(shí)存在。

三、課堂總結(jié)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于復(fù)習(xí)范疇，課堂形式結(jié)合了飛行棋游戲而展開活動(dòng)。玩游戲是兒童最喜愛和最感興趣的事情，所以把數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，最大程度上讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂，在樂中鞏固提升。就課堂教學(xué)的實(shí)際效果而言，課堂中學(xué)生反應(yīng)非常積極踴躍，全身心地投入到活動(dòng)中，并且享受著解題成功與游戲獲勝所帶來(lái)的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)可以說(shuō)是一次比較成功的課堂探索和大膽嘗試。

通過(guò)以上兩節(jié)課的探索實(shí)踐，最大的感受是“綜合與實(shí)踐”不是不能上，而是看你怎樣上。

首先，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要貼近生活。數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，按知識(shí)生長(zhǎng)體系，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、分年級(jí)，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)則不同，它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間，充分體現(xiàn)其獨(dú)特的實(shí)

踐性。

其次，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)多樣化。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生合作解決實(shí)際問題的過(guò)程，活動(dòng)的主體是學(xué)生，活動(dòng)的形式和方法是多樣化的?；顒?dòng)地點(diǎn)可在教室里，也可在室外進(jìn)行?；顒?dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可把三者結(jié)合起來(lái)。

最后，數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)彈性操作，凸顯數(shù)據(jù)的采集與分析過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而是需要學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行調(diào)查，包括去收集一些合適的數(shù)據(jù)，自己設(shè)計(jì)合理方案，再用所學(xué)知識(shí)去解答。

這就需要教師真正意識(shí)到“綜合與實(shí)踐”課程的重要性，而非停留在理念的認(rèn)同上，需要教師對(duì)教學(xué)事件、生活事件具有敏感性和洞察力。加拿大著名現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)學(xué)者馬克斯·范梅南說(shuō)：“以現(xiàn)象學(xué)位方法論基礎(chǔ)做教育有難度，需要研究者必須具備反思力、洞察力、對(duì)語(yǔ)言的敏感性以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)開放性等。”他的這一觀點(diǎn)同樣適用于教師有效設(shè)計(jì)我們的實(shí)踐課程。

參考文獻(xiàn)：

張丹.淺談怎樣組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].教育科研論壇，2012（2）.