胡正俊

摘 要：主要闡述了中職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要意義，結(jié)合實際情況分析中職教育的創(chuàng)新方式，并對其進行總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；道德教育；創(chuàng)新模式

中職院校的教學(xué)主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要教學(xué)方針，而中職學(xué)院中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生對職業(yè)道德教育的認識不夠，對職業(yè)道德的態(tài)度不端正。因此，為了使中職學(xué)生可以正確認識職業(yè)道德的重要性，需要不斷創(chuàng)新職業(yè)道德教育。

一、職業(yè)教育的意義

中職教育有其本身的特殊性，學(xué)生的整體素質(zhì)相對不如其他中等院校學(xué)生，由于這些學(xué)生在初中時期不認真學(xué)習(xí)、貪玩，并且他們不容易管教、叛逆心極強，所以對中職業(yè)學(xué)生進行職業(yè)道德教育是非常艱巨的任務(wù)。據(jù)調(diào)查，很多中等職業(yè)教育的老師都覺得對中職學(xué)生的教育非常困難，而家長將學(xué)生送到中等職業(yè)教育院校的主要目的就是要求學(xué)校對學(xué)生進行德育教育，在這樣的雙重壓力下，老師在教育時經(jīng)常感到事與愿違，盡管想幫助學(xué)生實現(xiàn)其自身價值，減輕家長的壓力，但是很多時候都力不從心，學(xué)生根本不理會老師的良苦用心，甚至向反方向發(fā)展。在這樣的情況下，我們必須本著對家長、對社會、對企業(yè)負責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)意義重大，教師和學(xué)校必須將這種壓力轉(zhuǎn)化為動力，使學(xué)生在未來的發(fā)展道路上得以長久的發(fā)展。創(chuàng)新中職學(xué)生的職業(yè)道德教育，增強學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，做到讓家長放心、讓社會獲利，為未來社會發(fā)展作出一定的貢獻。

二、中職學(xué)生職業(yè)道德教育的創(chuàng)新方式

在進行職業(yè)道德教育時，需要多方面進行教育，選擇靈活多變的教學(xué)方式，引起中職學(xué)生對道德教育的重視，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.使用深入式教學(xué)模式，在教學(xué)科目中加入職業(yè)道德教育

讓學(xué)生重視職業(yè)道德教育的重要性，利用學(xué)分制度引起學(xué)生的重視。通過這樣的方式深入中職學(xué)生道德教育，利用教師傳達道德教育，是中職學(xué)生職業(yè)道德教育的基本方針。

2.職業(yè)道德的基本原則主要體現(xiàn)在實踐的基礎(chǔ)上

在中職院校中，主要是以實踐為主的教學(xué)方式。因此，道德教育實際上和中職教學(xué)成相輔相成的關(guān)系。以實踐教學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)并加強職業(yè)道德教育，將兩者相互融合，實行統(tǒng)一的教育模式。這樣不但有效提高了學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，又加強了學(xué)生的道德觀念，使學(xué)生在實踐中認知道德教育。

3.建立系統(tǒng)的職業(yè)道德模式

在學(xué)生入學(xué)之初展開職業(yè)道德培訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解職業(yè)道德的意義；在學(xué)生學(xué)習(xí)期間不斷加強中職學(xué)生的職業(yè)道德滲透，通過建立道德教育體系對學(xué)生進行職業(yè)責(zé)任感的教育；在學(xué)生實習(xí)期進行職業(yè)道德考核，職業(yè)道德考核合格方可畢業(yè)，利用這樣的方式增強學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，增強學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中不會出現(xiàn)道德問題。

4.跟蹤式教育

由于中職學(xué)校的學(xué)生年齡普遍比較小，認識不到工作責(zé)任感、道德心的重要性，所以應(yīng)讓學(xué)生進廠入職，在入職期間提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。因為在公司入職和言傳身受是不同的兩個概念，在工廠更能加深學(xué)生對職業(yè)道德觀念的認識。學(xué)生在工廠入職期間實行全程跟蹤手段，避免學(xué)生思想出現(xiàn)偏差。舉例說明道德教育的重要性，讓學(xué)生在實際案例中受到啟發(fā)，從而達到中職學(xué)生職業(yè)道德教育的創(chuàng)新。

三、整體創(chuàng)新中職教育模式

基于中職教育的主要特點：學(xué)習(xí)成績普遍不強，單純的應(yīng)試教育并不能完全解決德育教育中存在的空缺。所以，必須建立專門的德育教育機構(gòu)，而德育教育的團隊組成人員必須是從事相關(guān)工作的專業(yè)人員。學(xué)校本身就是教導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的地方，在進行德育教育時教師在其中起著關(guān)鍵性作用。教師需要以身作則，讓學(xué)生在耳濡目染的狀態(tài)下培養(yǎng)職業(yè)道德。教師應(yīng)積極參與到德育教育體系當(dāng)中，輔助職業(yè)道德教育組織編輯德育教育的基本方向及程序。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，灌注在德育教學(xué)當(dāng)中，借助實際教學(xué)案例輔助德育教育。通過家長與教師合作的方式全面滲透，使學(xué)生在各個環(huán)境下都能受到熏陶，組成兩點一線的教學(xué)模式。發(fā)動家長的力量，讓家長走上講臺，為學(xué)生講授關(guān)于職業(yè)道德的實際經(jīng)歷。強化組織人員的德育素質(zhì)，對其進行職業(yè)道德考查后才可入職協(xié)助學(xué)生的職業(yè)道德教育。訪問各屆職業(yè)道德較強的畢業(yè)生，因為畢業(yè)生和在校學(xué)生之間的障礙相對較小，學(xué)生比較容易接受畢業(yè)生的說導(dǎo)，且歷屆畢業(yè)生的經(jīng)歷可以更好地使學(xué)生加強對職業(yè)道德的重視。實行畢業(yè)生、家長、教師、專業(yè)團隊共同創(chuàng)新的模式，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

中職學(xué)生的職業(yè)道德只有在多方努力配合下才會得到階段性的完善。無論是在教學(xué)模式中，還是在組織模式里，職業(yè)教育都需要完善、不斷創(chuàng)新，為學(xué)校企業(yè)培養(yǎng)大量的職業(yè)人才，實現(xiàn)學(xué)校與社會共同發(fā)展的目標(biāo)。為社會需要而努力，提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 王夢玉