李丹

[摘 要]高校文化作為教育手段，必須找準學生的關注熱點和行為痛點，利用現(xiàn)代化手段，實現(xiàn)育人功能和塑造學生成長環(huán)境，形成高校教育的新常態(tài)。

[關鍵詞]正能量；高校文化；新常態(tài)

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）04 — 0152 — 02

校園文化作為一種重要的導向性精神力量，對當代大學生在認識世界、改造世界的過程中產生深刻的影響。優(yōu)秀的校園文化，可使大學生形成正確的價值觀和行為活動。校園文化實際是在學生內心種植了具有依附性的成長力量?！白詮姴幌ⅰ⒑竦螺d物”校訓一直根植在清華學子的內心，這就是校園文化的力量。校園文化作為一種環(huán)境教育力量和重要教育手段，就是要在新常態(tài)下傳播高校正能量，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

一、當前高校文化創(chuàng)新建設中存在的問題

1.主流弱化，行為無序。

受互聯(lián)網發(fā)展的影響，當前大學生獲取信息的渠道非常廣泛。百草齊生，良莠無序。無主流、無思想、無方向，各種思潮充斥在大學生的腦?？臻g。批判、反對、叛逆日漸增長，反主流大有充當主流思想之勢。一些大學生賭博、色情、游戲成為大學生活的主旋律，對感情不負責任、對學業(yè)不負責任、對前途不負責任成為大部分學生對自己迷茫的承諾。

2.主體弱化，教育無序。

很多人認為，校園文化建設是領導和黨委的事情，是共青團的事情。在行政分工上，也將校園文化建設分給宣傳部或者共青團。因此，出現(xiàn)部室不積極，教師不主動。其癥結在于主管單位不管學生，管學生的又不負責?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”。教師的第一個職能是傳道，道者，文化也。校園文化傳播和建設主體的人為分裂，造成了主體不能，教育無為的現(xiàn)狀。

3.主線模糊，形式空洞

很多高校認為自己的校園文化建設非常到位，校園像花園、宿舍像賓館、食堂像酒店，墻上有標語、門前有校訓、網上有網站。確實，這些是高校文化建設的一部分，但是高校校園文化的主線仍然是精神傳播。如何讓正確的輿論和思想占領當代大學生的心靈是最為主要的。我們需要辦學思想、辦學理念、辦學宗旨、辦學方略、辦學目標，但更為需要的是具體落地的政策，更為實際的校風，卓有成效的教風。

二、高校文化創(chuàng)新建設的重點

高校校園文化建設既包含了校園硬件建設，也涵蓋了精神軟件建設。高校校園文化建設的重點，無論是硬件為主，還是軟件為主，亦或是軟硬齊上，都應該注重挖掘其內涵性，實效性，傳播性。

1.硬件文化創(chuàng)新建設

硬件校園文化建設是校園文化建設最為表性的東西，是看得見摸得著的東西，是現(xiàn)實目的的突進和載體。校園硬件文化建設緊緊跟隨學校綜合發(fā)展的步伐，與學校財力息息相關。所謂量力而行，量財力而行，量人力而行，量學力而行。硬件文化建設包括校園環(huán)境建設、文化景觀建設、校園標志物建設、網絡環(huán)境建設等。硬件建設的主要目的是用自然和人工環(huán)境影響人、塑造人。主流的建筑、主流的壁畫、潔凈的環(huán)境替代夸張的造型、朋克的風格、低俗的習慣。建設一小步，影響一大步。

2.活動文化創(chuàng)新建設

大學生的思想是非常脆弱的，接受能力是非常強大的，行動力是非常迅速的。年輕人熱愛參加活動，熱衷策劃活動，樂于做有影響力的活動。而校園文化建設中，活動又是鏈接學校的直接紐帶。主流、主動、主宰活動，對傳播正能量形成新常態(tài)是推進創(chuàng)新教育的突破口。我們看到，大多數(shù)學生的熱情是被培養(yǎng)出來的。在歷次抗災及愛國活動和社會志愿活動中，大學生是活動的主體。而真正具有感召性、參與性、社會性、公益性的活動，對大學生接受文化是最有感召力和號召力的。北大的端午龍舟賽、齊大的交響樂團、山西的青曲劇社，都是傳播正能量的主場，深受學生歡迎。

3.精神文化創(chuàng)新建設

一所高校有一所高校的精神。精神是大學生感受和感知大學文化一生的載體。魯藝的學生以魯迅為榮，清華傳播水木精神，齊師專身高為師，這都是經過幾代人不懈的努力而形成的精神財富。精神文化建設不是更新，而是傳承、發(fā)掘，在繼承中創(chuàng)新。典型引路，名師指路，學長帶路，優(yōu)良的校風、學風傳統(tǒng)，是校園精神文化建設的保障。校園精神文化，既要說，更要做，要大家一起做，在說中做，在做中說，形成全體師生共同建設的氛圍。

三、 高校文化創(chuàng)新建設的平臺

高校文化創(chuàng)新建設需要創(chuàng)新的平臺。平臺是建設的重要支點，因此，平臺建設是高校文化創(chuàng)新建設的重中之重。

1. 建設決策平臺。高校的文化建設及創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程。決策要建設一個公眾參與、專家咨詢、民主決策的有效平臺。一是設立公眾參與渠道和機制。采取多種方式廣泛聽取教師及學生的意見?？梢圆扇∽剷?、公開征求意見、問卷調查、實地走訪等多種方式方法，全面了解各參與方面群體對決策的意見建議。二是要建立專家咨詢渠道和機制。要建立專家決策咨詢委員會，進行創(chuàng)新機制論證。邀請國內外知名文化專家及本校專家，組建專家?guī)欤瑢ψ稍冺椖窟M行跟蹤性咨詢。必須“選好專家、用好專家、待好專家”。三是民主決策。文化具有長久性、指導性。因此，盲目決策會給一個高校帶來不可挽回的影響。很多地方，高校文化成為主要領導的個人意志，個人想法。集體討論決定是民主決策的重要內容。高校文化創(chuàng)新要堅持集體討論決定，形成高校群體意識，避免出現(xiàn)領導走文化變的現(xiàn)象。

2.建設培訓平臺。每個人都不是生來的專家，更不是文化原生的締造者，因此，培訓是高校文化創(chuàng)新的必要手段。

首先，要建立培訓機制。很多學校沒有認為文化培養(yǎng)的重要性，大家都認為這是推著干。事實上，培訓機制的建立，對一所高校的文化創(chuàng)新建設起這至關重要的作用。沒有機制作為紐帶，文化建設必然會成為一盤散沙。培訓機制的建立，要側重培訓目的、培訓內容、培訓方法、培訓效果等相關內容。其次，要強化對施教者的培訓。每一個施教者都有強大的影響力，該教育什么，不該教育什么，都應該有嚴格的操作流程。國內很多大學的教授，名義上是在傳播現(xiàn)代文化知識，現(xiàn)實中卻批判祖國，歪曲事實，鼓動負能量，這都是高校缺乏對施教者培訓的結果。對施教者的培訓，要側重正能量傳播的意義、手段、監(jiān)督辦法、考核辦法的培訓。對大學教育有意義的說，對大學文化建設沒意義的不要做。第三，要強化對受教者的培訓。對受教者的培訓，要切合實際，根據(jù)受教者的水平和梯次，采取積極的措施進行階段性培養(yǎng)和培育，要突出重點，細化內容，落實到位。

3.建立信息分享平臺。信息交流不對稱，信息溝通不及時，是阻礙高校文化創(chuàng)新建設的路障。目前，很多高校文化建設僅僅局限于本校內部，就文化做文化。事實上，高校文化創(chuàng)新，在很大程度上是視野的開拓，是視角的創(chuàng)新。建立信息分享平臺，要重點抓好以下幾項工作。第一，要建立國際信息采集平臺。要密切關注國際文化動態(tài)，強調國際信息交流，特別是友好高校間交流訪問的主要目的和做法，積極吸取國外信息的優(yōu)秀方面。第二，要建立國內信息共享平臺。積極搜集整理國家相關信息和國內高校的典型做法，積極鼓勵高校文化建設者和參與者參與討論的貢獻力量。第三要建立高校文化交流平臺。要做到言路暢通，輿情監(jiān)控。既開放文化建設交流渠道，又收放有度，正確引導。

4.建立評估考核平臺。對一件事情的重視，要看結果如何，評估和考核平臺的建立十分重要。高校文化創(chuàng)新建設，同樣也需要評估和考核。很多高校積極推動文化創(chuàng)新建設，但是卻忽略了評估考核，行不行先做著，好不好先看著。這種錯誤的思想是不可取的。評估考核平臺的建立，首先要形成評估考核機制。機制建立了，參與者才重視了，才會有的放矢，才會形成合力機制的建立，要側重運營路徑、推進重點、考核效果的使用等方面。其次要建立考評標準。文化建設的標準很難確定，硬件建設基本有章可循，而軟件建設卻隨意性很強。標準的設立恰恰可以解決隨意建設、隨意發(fā)展、隨意收尾的不利局面?？己藰藴?，要側重執(zhí)行效果、執(zhí)行力度、執(zhí)行方法，要細化每一個細節(jié)，特別是軟環(huán)境建設，要量化指標、量化操作規(guī)程。第三，要確立評估考核依據(jù)。評估考核，要有量化依據(jù)。確定一件事情的好壞，也要有根有據(jù)，不能憑空論斷。校園文化創(chuàng)新考核評估，更是一所高校晉身優(yōu)秀行列的重要標尺。第四，要確立評估考核主體。考核誰，誰考核。主體確定了，主動性就出來了。很多單位就是因為主體缺失，使評估考核流于形式。第五，要確立評估考核方法。怎么評估，用什么方法考核，這是評估的重要手段。座談會、聽證會、調查問卷、走訪等都是評估的有效形式。第六，要確定評估流程。評估考核不能本末倒置。評估考核工作不能就評估而評估。單純的手段是實施效果不能得以正確評價的阻礙。要確定評估程序，確立前后因果關系，形成有理有據(jù)的評估考核報告。

四、高校文化創(chuàng)新建設的實施路徑

1.加強高校文化創(chuàng)新實施主體建設

高校文化創(chuàng)新建設，需要確立實施主體。建設一個優(yōu)秀的主體實施團隊，是高校文化創(chuàng)新建設的重中之重。建設一個善于攻堅、善于創(chuàng)新、善于推進的團隊，高校文化創(chuàng)新將會迅速推進。一是施教主體建設。高校應當成立校園創(chuàng)新建設領導委員會，由高校主要領導牽頭實施。參與者應當涵蓋宣傳、建設、教務、管理等相關部門，同時也要有學生參與。二是受教主體建設。應當將班級變成高校文化創(chuàng)新建設的主要節(jié)點，班委會成員變成文化創(chuàng)新的主力傳播者。應當將學生社團變成高校文化創(chuàng)新的重要補充，組織正能量的社會活動，用活動影響人，教育人。積極組織大學生參加社會活動，給大學生接觸社會的機會，積極組織大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情。三是受教施教有機配合和轉化。學生既是受教者，同時也是施教者。某種意義上講，教師也是受教者。因此，二者要適時轉化，共同進步。

2.加強高校文化創(chuàng)新制度建設

無規(guī)不矩，無制不建。高校文化創(chuàng)新制度建設須注重實效性、針對性和可操作性。制度建設要有深刻的時代烙印。世易時移，法亦變矣。高校文化創(chuàng)新制度須與社會大環(huán)境相吻合。很多高校文化創(chuàng)新只停留在口頭層面，還沒有進入到制度層面。很多單位領導，也認為制度是擺設，是空話。但事實上，高校文化創(chuàng)新制度是高校文化創(chuàng)新的基本法，是一切高校文化建設的根本方向。制度的確立，才能為高校文化創(chuàng)新提供法制保障，也會為高校文化創(chuàng)新傳承提供標準依據(jù)。一是要體現(xiàn)學校的辦學思想和辦學理念。主流不能偏差，方向不能走錯。二是要體現(xiàn)學?，F(xiàn)實情況。我們必須承認學生素質的差異，要承認地域的差異，要承認教育水平的差異。制度建設必須切合實際。三是要具有長遠發(fā)展目光。制度不能總大修大改，必須具有可拓展性。

3. 加強高校文化創(chuàng)新手段建設

傳統(tǒng)的文化建設手段已經不能適應互聯(lián)網時代高校的創(chuàng)新和發(fā)展?；ヂ?lián)網技術的應用和發(fā)展，使當代大學生接受新知識的途徑從校園轉為互聯(lián)網。我們高校作為文化和知識傳播的制高點，不能因為手段的落后而在文化創(chuàng)新上落后。喜聞樂見、樂于接受的手段和形式，對于高校文化創(chuàng)新具有促進作用，對文化創(chuàng)新的參與者和主導者也具有吸引性和推廣性。第一，要建設高校自媒體。通過建設APP移動端、微信公眾號等自媒體，傳播正能量。比如齊大頭條等自媒體，粉絲已經過萬。第二，要充分利用新的傳播形式?？扉W作為校園文化作用已經凸顯，西藏大學的快閃在全國傳播速度飛快。第三，要占領網絡陣地。高校官網、論壇、貼吧都是高校文化創(chuàng)新的重要基地。

〔責任編輯：侯慶海〕