范夢(mèng)

[摘 要]習(xí)近平總書記在北大師生座談會(huì)上的講話中從勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)四個(gè)方面向青年學(xué)生提出踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求并強(qiáng)調(diào)了其重要性。課堂是提升大學(xué)生道德素養(yǎng)和精神境界的最重要渠道。本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)了理工科院校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題，并提出強(qiáng)化教育效果的相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生思想政治教育；課堂教育

[中圖分類號(hào)]G614 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）04 — 0165 — 02

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》的意見，要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，并從培育和踐行意義、指導(dǎo)思想、堅(jiān)持原則三方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行介紹，從宣傳教育、實(shí)踐鍛煉、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行提出了要求。2014年5月，習(xí)近平總書記在北大師生座談會(huì)上的講話中從勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)四個(gè)方面對(duì)青年學(xué)生提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的具體要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性。認(rèn)真把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵，依托思想政治教育課堂主渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的踐行能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、高等教育整體水平的提升以及社會(huì)凝聚力的增強(qiáng)都具有十分重要的意義，是當(dāng)前高校思想政治教育工作需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

（一）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是提升大學(xué)生精神境界，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)客觀事物及自己行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評(píng)價(jià)，是人們用于分辨是非的心理傾向體系。幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成良好性格，為其人生道路“系好第一個(gè)扣子”的重要手段?！按髮W(xué)生思想政治狀況關(guān)系黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)系我黨執(zhí)政地位的鞏固和國(guó)家的長(zhǎng)治久安?！薄?〕思想政治教育的培育目標(biāo)就是要堅(jiān)持全面發(fā)展觀，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。在不同歷史時(shí)期，“全面發(fā)展”具有不同的內(nèi)涵，在歷史發(fā)展進(jìn)程中，由于受生產(chǎn)力水平和社會(huì)政治制度的制約，人總會(huì)呈現(xiàn)片面發(fā)展的狀態(tài)。養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的思想品德，形成正確的價(jià)值觀正是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展提出的具體要求?！扒嗄甏砦磥?，青年創(chuàng)造未來。只有贏得青年，才能贏得未來。”〔2〕“學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是全社會(huì)的共同責(zé)任，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)干部，重點(diǎn)是大學(xué)生群體”，〔1〕同理，大學(xué)生也一樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)教育和踐行群體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，是思想政治教育理論發(fā)展的突破點(diǎn)，更是當(dāng)前高等教育不可推卸的責(zé)任。

（二）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力、吸引力的重要手段。

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面提出的價(jià)值準(zhǔn)則，是提升公民思想道德修養(yǎng)、改良社會(huì)風(fēng)氣、增強(qiáng)民族凝聚力必須倡導(dǎo)、遵從的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，可以給社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)帶來巨大的向心力、吸引力。“自由、平等、公正、法制”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面所倡導(dǎo)的價(jià)值取向，是對(duì)公民所向往的美好社會(huì)的生動(dòng)描述，體現(xiàn)出社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與人們發(fā)展需要之間的一致性?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面提出的價(jià)值目標(biāo)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展、和諧穩(wěn)定的重要保證，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的先進(jìn)性和魅力所在。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)吸引力和凝聚力兩者在根本上實(shí)際是同一的，“是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)過程的兩個(gè)方面，是相輔相成，不可分割的?！薄?〕大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的主力軍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，是增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力、吸引力的重要手段。

（三）大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的客觀要求。

可持續(xù)發(fā)展理念是要在不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力之情況下，改善人們的生活品質(zhì)。人的生活品質(zhì)的改善不僅需要物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，更需要精神生活的豐富、發(fā)展需求的多樣化以及消費(fèi)層次的提升，而這些與人的思想道德水平的提高都是相輔相成的，社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是在價(jià)值觀層面對(duì)人們生活品質(zhì)的改善提出的具體要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容涵蓋了和諧社會(huì)建設(shè)28字要求，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的提升將推動(dòng)其對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)理念的認(rèn)同。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是優(yōu)化社會(huì)發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的客觀要求。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在問題

為初步了解目前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題，科學(xué)探討利用思政課堂主渠道教育進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效方法，我們?cè)趯W(xué)院路幾所工科院校進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，目前工科院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還存在不少問題，需要采取系統(tǒng)、合理措施加大教育力度，改善教育成效。

（一） 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課堂效率低，學(xué)生接受情況不樂觀。

多數(shù)學(xué)生都表示老師思政課堂上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有過具體講解，也按要求做過相關(guān)作業(yè)，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容仍沒有深刻記憶，對(duì)其內(nèi)涵就更是所知甚少。這一方面是因?yàn)樗颊n堂上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式較為單一，以教師的介紹和說教為主，學(xué)生參與較少，內(nèi)容也較單?。涣硪环矫媾c學(xué)生的社科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受困難也有重要關(guān)系。大學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往缺乏社科、倫理方面的通識(shí)教育，對(duì)“價(jià)值觀”、“社會(huì)主義制度”、“意識(shí)形態(tài)”等概念都沒有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很難在短期內(nèi)使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻理解并內(nèi)化為自己的價(jià)值體系。

（二） 大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功利性色彩較重。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果來看，工科院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)缺乏熱情和好奇心，對(duì)相關(guān)知識(shí)的關(guān)注也主要是為了應(yīng)付考試、獲得學(xué)分等功利性目的，甚至對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的某些宣傳方式感到反感。在被問起是否有興趣進(jìn)一步了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，只有40%的學(xué)生表示有興趣，多數(shù)學(xué)生都表示不感興趣，還有些學(xué)生認(rèn)為，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)無法轉(zhuǎn)化成物質(zhì)利益，遠(yuǎn)不如多學(xué)點(diǎn)專業(yè)技能，因而沒什么必要。從學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，也都僅限于背誦其24字內(nèi)容以應(yīng)付考試，缺乏理解，難以影響行為，更難以長(zhǎng)時(shí)間起到教育效果。

以上兩方面是對(duì)部分工科院校初步調(diào)研得出的結(jié)論，我們對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全面調(diào)研工作正在籌備中，將于近期展開。

三、優(yōu)化課堂機(jī)制強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。

（一）結(jié)合實(shí)際對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵進(jìn)行具體講解，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解是核心價(jià)值觀教育成效有限的重要原因?！耙粋€(gè)好的意志之所以好，并不是因?yàn)樗_(dá)到效果或成就”〔4〕，而在于它的動(dòng)機(jī)，如果學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)僅限于功利性目的，那么其效果的發(fā)揮必然是短暫的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值理念是符合人的發(fā)展要求和社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的價(jià)值理念，大學(xué)生作為具有一定理性思維能力的成年人，一旦深入了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的美好內(nèi)涵，就會(huì)激發(fā)起其向上向善的熱情，從而改變其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的教育務(wù)必要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，以增強(qiáng)其說服力，使其通俗易懂。例如，法制教育就可以與當(dāng)前被熱議的投毒案和一系列貪腐案相結(jié)合，既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)和重要性又能起到增強(qiáng)其社會(huì)主義自信的作用。

（二）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育要與思政課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

人的信仰、理想等心理特征對(duì)價(jià)值觀的形成具有重要影響。大學(xué)生處于青年初期階段，尚未形成成熟的人生觀、價(jià)值觀，尤其是理工科專業(yè)的學(xué)生，往往更加單純。對(duì)其進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，要建立在正確價(jià)值觀教育和社會(huì)主義信仰教育的基礎(chǔ)之上，因而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須要與四門基礎(chǔ)理論課緊密結(jié)合。要用“思修”課引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、陶冶高尚情操、養(yǎng)成良好思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念；用“近代史”讓學(xué)生了解國(guó)情、國(guó)史，明確“三個(gè)選擇”；用“馬原”課引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義的本質(zhì)、堅(jiān)定馬克思主義信仰；用“概論”課向?qū)W生傳授馬克思主義中國(guó)化的歷程、理論成果及意義。如果學(xué)生可以較全面理解這些基礎(chǔ)知識(shí)，那么對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)將成為順?biāo)浦鄣氖虑椤?/p>

（三） 利用多種形式豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛。

如何活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，一直都是思想政治教育課堂教學(xué)方面探討的重點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也同樣要注重課堂氛圍的活躍，需要教師收集豐富資料，充分利用圖片、視頻資料進(jìn)行解說，用真人真事將價(jià)值觀落到實(shí)處。另一方面，要在課堂上適當(dāng)給學(xué)生施加壓力，通過課堂討論、撰寫小論文、開展社會(huì)調(diào)研等方式使學(xué)生課堂上做到“真學(xué)、真懂”，課后能做到“真信、真踐行”。

總之，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不是一件可以一蹴而就的事情，需要與思政課程的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。要以大學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提升、思想覺悟的提高為目的，同時(shí)也要以一定的人文知識(shí)為基礎(chǔ)，以豐富的人文知識(shí)彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力和吸引力，使思政課堂真正成為學(xué)生的心靈雞湯、知識(shí)背囊。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕田霞，王曉莉. 用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育〔J〕. 教育與職業(yè)2010，（11）.

〔2〕胡錦濤. 切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作〔C〕//中央文獻(xiàn)研究室. 十六大以來重要文獻(xiàn)選編（中），北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006：646.

〔3〕田霞，王亦君. 建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)吸引力、凝聚力〔J〕. 新視野2010，（06）.

〔4〕康德. 道德形而上學(xué)〔M〕. 北京：人民出版社2010：126.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕