范夢

[摘 要]習(xí)近平總書記在北大師生座談會上的講話中從勤學(xué)、修德、明辨、篤實四個方面向青年學(xué)生提出踐行社會主義核心價值觀的具體要求并強(qiáng)調(diào)了其重要性。課堂是提升大學(xué)生道德素養(yǎng)和精神境界的最重要渠道。本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)了理工科院校在社會主義核心價值觀教育中存在的問題，并提出強(qiáng)化教育效果的相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀；大學(xué)生思想政治教育；課堂教育

[中圖分類號]G614 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）04 — 0165 — 02

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀》的意見，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，并從培育和踐行意義、指導(dǎo)思想、堅持原則三方面對社會主義核心價值觀進(jìn)行介紹，從宣傳教育、實踐鍛煉、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面對社會主義核心價值觀的踐行提出了要求。2014年5月，習(xí)近平總書記在北大師生座談會上的講話中從勤學(xué)、修德、明辨、篤實四個方面對青年學(xué)生提出了社會主義核心價值觀踐行的具體要求，同時也強(qiáng)調(diào)了對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要性。認(rèn)真把握社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵，依托思想政治教育課堂主渠道對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，提高學(xué)生對核心價值觀的踐行能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、高等教育整體水平的提升以及社會凝聚力的增強(qiáng)都具有十分重要的意義，是當(dāng)前高校思想政治教育工作需要突破的重點和難點問題。

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要意義

（一）對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是提升大學(xué)生精神境界，推動大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

價值觀是個人對客觀事物及自己行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，是人們用于分辨是非的心理傾向體系。幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成良好性格，為其人生道路“系好第一個扣子”的重要手段。“大學(xué)生思想政治狀況關(guān)系黨和國家的前途命運(yùn)，關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)系我黨執(zhí)政地位的鞏固和國家的長治久安。”〔1〕思想政治教育的培育目標(biāo)就是要堅持全面發(fā)展觀，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。在不同歷史時期，“全面發(fā)展”具有不同的內(nèi)涵，在歷史發(fā)展進(jìn)程中，由于受生產(chǎn)力水平和社會政治制度的制約，人總會呈現(xiàn)片面發(fā)展的狀態(tài)。養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的思想品德，形成正確的價值觀正是當(dāng)前社會發(fā)展階段對大學(xué)生全面發(fā)展提出的具體要求。“青年代表未來，青年創(chuàng)造未來。只有贏得青年，才能贏得未來。”〔2〕“學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值體系，是全社會的共同責(zé)任，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)干部，重點是大學(xué)生群體”，〔1〕同理，大學(xué)生也一樣是社會主義核心價值觀的重點教育和踐行群體。社會主義核心價值觀教育是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重點，是思想政治教育理論發(fā)展的突破點，更是當(dāng)前高等教育不可推卸的責(zé)任。

（二）對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)凝聚力、吸引力的重要手段。

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀對公民個人層面提出的價值準(zhǔn)則，是提升公民思想道德修養(yǎng)、改良社會風(fēng)氣、增強(qiáng)民族凝聚力必須倡導(dǎo)、遵從的價值標(biāo)準(zhǔn)，可以給社會主義意識形態(tài)帶來巨大的向心力、吸引力?！白杂伞⑵降?、公正、法制”是社會主義核心價值觀在社會層面所倡導(dǎo)的價值取向，是對公民所向往的美好社會的生動描述，體現(xiàn)出社會主義意識形態(tài)與人們發(fā)展需要之間的一致性?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是社會主義核心價值觀在國家層面提出的價值目標(biāo)，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用，是經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展、和諧穩(wěn)定的重要保證，是社會主義意識形態(tài)的先進(jìn)性和魅力所在。社會主義核心價值觀教育與增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)吸引力和凝聚力兩者在根本上實際是同一的，“是社會主義意識形態(tài)建設(shè)過程的兩個方面，是相輔相成，不可分割的?！薄?〕大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度，是增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)凝聚力、吸引力的重要手段。

（三）大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、推動社會主義和諧社會建設(shè)的客觀要求。

可持續(xù)發(fā)展理念是要在不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力之情況下，改善人們的生活品質(zhì)。人的生活品質(zhì)的改善不僅需要物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，更需要精神生活的豐富、發(fā)展需求的多樣化以及消費(fèi)層次的提升，而這些與人的思想道德水平的提高都是相輔相成的，社會主義核心價值觀正是在價值觀層面對人們生活品質(zhì)的改善提出的具體要求。社會主義核心價值觀24字內(nèi)容涵蓋了和諧社會建設(shè)28字要求，大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同度的提升將推動其對和諧社會建設(shè)理念的認(rèn)同。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是優(yōu)化社會發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的客觀要求。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中存在問題

為初步了解目前大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中存在的問題，科學(xué)探討利用思政課堂主渠道教育進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的有效方法，我們在學(xué)院路幾所工科院校進(jìn)行了簡單調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，目前工科院校的社會主義核心價值觀教育還存在不少問題，需要采取系統(tǒng)、合理措施加大教育力度，改善教育成效。

（一） 社會主義核心價值觀教育課堂效率低，學(xué)生接受情況不樂觀。

多數(shù)學(xué)生都表示老師思政課堂上對社會主義核心價值觀有過具體講解，也按要求做過相關(guān)作業(yè)，但對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容仍沒有深刻記憶，對其內(nèi)涵就更是所知甚少。這一方面是因為思政課堂上的社會主義核心價值觀教育形式較為單一，以教師的介紹和說教為主，學(xué)生參與較少，內(nèi)容也較單?。涣硪环矫媾c學(xué)生的社科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識薄弱，接受困難也有重要關(guān)系。大學(xué)低年級學(xué)生往往缺乏社科、倫理方面的通識教育，對“價值觀”、“社會主義制度”、“意識形態(tài)”等概念都沒有較系統(tǒng)的認(rèn)識，很難在短期內(nèi)使其對社會主義核心價值觀有深刻理解并內(nèi)化為自己的價值體系。

（二） 大學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)動機(jī)的功利性色彩較重。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果來看，工科院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)缺乏熱情和好奇心，對相關(guān)知識的關(guān)注也主要是為了應(yīng)付考試、獲得學(xué)分等功利性目的，甚至對社會主義核心價值觀的某些宣傳方式感到反感。在被問起是否有興趣進(jìn)一步了解社會主義核心價值觀時，只有40%的學(xué)生表示有興趣，多數(shù)學(xué)生都表示不感興趣，還有些學(xué)生認(rèn)為，對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)無法轉(zhuǎn)化成物質(zhì)利益，遠(yuǎn)不如多學(xué)點專業(yè)技能，因而沒什么必要。從學(xué)生對核心價值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，也都僅限于背誦其24字內(nèi)容以應(yīng)付考試，缺乏理解，難以影響行為，更難以長時間起到教育效果。

以上兩方面是對部分工科院校初步調(diào)研得出的結(jié)論，我們對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的全面調(diào)研工作正在籌備中，將于近期展開。

三、優(yōu)化課堂機(jī)制強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育效果。

（一）結(jié)合實際對社會主義核心價值觀內(nèi)涵進(jìn)行具體講解，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)生缺乏對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的理解是核心價值觀教育成效有限的重要原因。“一個好的意志之所以好，并不是因為它所達(dá)到效果或成就”〔4〕，而在于它的動機(jī)，如果學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)僅限于功利性目的，那么其效果的發(fā)揮必然是短暫的。社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值理念是符合人的發(fā)展要求和社會歷史發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的價值理念，大學(xué)生作為具有一定理性思維能力的成年人，一旦深入了解到社會主義核心價值觀的美好內(nèi)涵，就會激發(fā)起其向上向善的熱情，從而改變其學(xué)習(xí)動機(jī)，提高其學(xué)習(xí)積極性。而對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的教育務(wù)必要與社會現(xiàn)實相結(jié)合，以增強(qiáng)其說服力，使其通俗易懂。例如，法制教育就可以與當(dāng)前被熱議的投毒案和一系列貪腐案相結(jié)合，既能使學(xué)生認(rèn)識到法律的威嚴(yán)和重要性又能起到增強(qiáng)其社會主義自信的作用。

（二）對社會主義核心價值觀的教育要與思政課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

人的信仰、理想等心理特征對價值觀的形成具有重要影響。大學(xué)生處于青年初期階段，尚未形成成熟的人生觀、價值觀，尤其是理工科專業(yè)的學(xué)生，往往更加單純。對其進(jìn)行的社會主義核心價值觀的教育，要建立在正確價值觀教育和社會主義信仰教育的基礎(chǔ)之上，因而社會主義核心價值觀教育必須要與四門基礎(chǔ)理論課緊密結(jié)合。要用“思修”課引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、陶冶高尚情操、養(yǎng)成良好思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)社會主義法制觀念；用“近代史”讓學(xué)生了解國情、國史，明確“三個選擇”；用“馬原”課引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義的本質(zhì)、堅定馬克思主義信仰；用“概論”課向?qū)W生傳授馬克思主義中國化的歷程、理論成果及意義。如果學(xué)生可以較全面理解這些基礎(chǔ)知識，那么對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)將成為順?biāo)浦鄣氖虑椤?/p>

（三） 利用多種形式豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛。

如何活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，一直都是思想政治教育課堂教學(xué)方面探討的重點。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育也同樣要注重課堂氛圍的活躍，需要教師收集豐富資料，充分利用圖片、視頻資料進(jìn)行解說，用真人真事將價值觀落到實處。另一方面，要在課堂上適當(dāng)給學(xué)生施加壓力，通過課堂討論、撰寫小論文、開展社會調(diào)研等方式使學(xué)生課堂上做到“真學(xué)、真懂”，課后能做到“真信、真踐行”。

總之，大學(xué)生社會主義核心價值觀教育不是一件可以一蹴而就的事情，需要與思政課程的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。要以大學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提升、思想覺悟的提高為目的，同時也要以一定的人文知識為基礎(chǔ)，以豐富的人文知識彰顯社會主義核心價值觀的魅力和吸引力，使思政課堂真正成為學(xué)生的心靈雞湯、知識背囊。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕田霞，王曉莉. 用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育〔J〕. 教育與職業(yè)2010，（11）.

〔2〕胡錦濤. 切實加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作〔C〕//中央文獻(xiàn)研究室. 十六大以來重要文獻(xiàn)選編（中），北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006：646.

〔3〕田霞，王亦君. 建設(shè)社會主義核心價值體系與增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)吸引力、凝聚力〔J〕. 新視野2010，（06）.

〔4〕康德. 道德形而上學(xué)〔M〕. 北京：人民出版社2010：126.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>