崔海燕

【摘要】“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師?！痹凇翱平膛d國(guó)”的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，發(fā)展教育尤其是學(xué)校教育事業(yè)已經(jīng)形成一種極具時(shí)代強(qiáng)音的宏偉戰(zhàn)略口號(hào)。作為責(zé)無(wú)旁貸的教育主體——各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其廣大教師，應(yīng)當(dāng)本著“與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)不我待、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，自加壓力、善于進(jìn)取、奮力作為，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為振興教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的智慧和力量。本文立足農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的角度，試對(duì)此作出簡(jiǎn)要性闡述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升 教師發(fā)展 實(shí)踐與思考

“農(nóng)村天地，大有作為。”這不僅指農(nóng)村社會(huì)文明建設(shè)潛藏著巨大的發(fā)展空間，而且說(shuō)農(nóng)村教育是推動(dòng)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步的根本性力量，同樣具有奮力作為、無(wú)限出彩的發(fā)展?jié)撃芎褪袌?chǎng)。農(nóng)村廣大教師的所系職責(zé)任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)著“傳承社會(huì)文明”“締造核心生產(chǎn)力”“推動(dòng)農(nóng)村全面發(fā)展”的時(shí)代重責(zé)。俗話說(shuō)：“打鐵尚需自身硬?！币胴?fù)得起責(zé)任、勇挑起重?fù)?dān)，對(duì)于農(nóng)村廣大教師必須在立足現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲、加強(qiáng)發(fā)展，進(jìn)一步做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”，為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)提升源源不斷地輸入活力元素。

一、對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要解析

總體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在加速農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程之中客觀地存在許多障礙性因素，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①數(shù)量偏少且結(jié)構(gòu)不均衡。就普遍現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量相對(duì)緊張，即使人員總數(shù)達(dá)到了一定數(shù)量，然而專(zhuān)任教師卻顯得比較緊缺，尤其是優(yōu)秀教師仍然處于大幅度縮水之中。如音體美、信息技術(shù)和英語(yǔ)等學(xué)科多是由非專(zhuān)業(yè)教師代兼任職。②學(xué)歷偏低且缺乏后續(xù)性教育培訓(xùn)。由于復(fù)雜多元的綜合因素，難以吸引一些優(yōu)秀教師長(zhǎng)期扎根農(nóng)村留教，人員交流乏力，現(xiàn)有教師的學(xué)歷普遍較低，后續(xù)性培訓(xùn)極其有限，且多是為了評(píng)聘職稱(chēng)而進(jìn)行的虛擬化教育。③經(jīng)費(fèi)投入不足且工作熱情不高。無(wú)論工作收入、福利待遇還是社會(huì)地位、經(jīng)費(fèi)投入，省域與市域相比、市域與縣域相比、縣域與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，普遍存在漏斗型下降現(xiàn)象，最基層農(nóng)村學(xué)校幾乎成了“陽(yáng)光難以普照的對(duì)象”。這種口惠而實(shí)不至的有失公允，難以讓農(nóng)村教師心理平衡、安貧樂(lè)教、樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些都是農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的障礙性因素。

二、對(duì)提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策

提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的逐步積淀過(guò)程，既需要外部力量的支持，更需要教師自身堅(jiān)持不懈的努力。只有內(nèi)外策應(yīng)、共同結(jié)合，才能取得共榮互促、事半功倍的綜合效果。

1、努力增強(qiáng)農(nóng)村教師與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育意識(shí)。 “思想是行動(dòng)的指導(dǎo)?！边@是放之四海而皆準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和實(shí)踐原則。一是要通過(guò)社會(huì)形勢(shì)、責(zé)任意識(shí)和師德師風(fēng)建設(shè)等教育活動(dòng)，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)踐的典型引領(lǐng)輻射，讓農(nóng)村廣大教師真正感受到“教育工作對(duì)于時(shí)代發(fā)展”的重要意義和巨大影響，努力激發(fā)他們的職業(yè)自豪感、歷史責(zé)任感和崇高使命感。二是要積極宣傳黨和國(guó)家的教育路線、方針、政策，讓農(nóng)村廣大教師充分感受到黨和國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視程度，尤其是對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的高度關(guān)注、發(fā)展要求與熱切期盼，教育他們以大局為重，不斷提升自我素養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)努力體現(xiàn)素質(zhì)教育新形勢(shì)下的時(shí)代責(zé)任和歷史價(jià)值。三是農(nóng)村學(xué)校要圍繞“辦好人民滿意學(xué)校，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意教師”等主題教育活動(dòng)，教育和引導(dǎo)農(nóng)村廣大教師，把自我提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)有效結(jié)合起來(lái)。只有構(gòu)建一種全面健康型的教師隊(duì)伍體系，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。一個(gè)有才“缺德”的教師，絕對(duì)不可能培育出全面發(fā)展的學(xué)生。

2、努力提升農(nóng)村教師與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的進(jìn)步意識(shí)，作為“塑造靈魂、教書(shū)育人”的教育工作者更應(yīng)首當(dāng)其沖。從某種程度而言，農(nóng)村教師比城市教師承擔(dān)的教育責(zé)任更重大、更有意義，而自己首先必須具備相應(yīng)的教育實(shí)力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一是要通過(guò)書(shū)本、實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)等途徑形式，引導(dǎo)并推動(dòng)農(nóng)村教師不斷地自我教育、學(xué)習(xí)與提升。如通過(guò)多媒體等科技手段，學(xué)習(xí)各類(lèi)名師的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)做法，并結(jié)合自身實(shí)際，本著“拿來(lái)主義”為我所用、求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持做到自覺(jué)接受輻射、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，從而努力形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。二是教育主管部門(mén)要本著“均衡發(fā)展、資源共享”的指導(dǎo)思想，努力促進(jìn)農(nóng)村教師“揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲、至臻完善”，為他們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研觀摩等各類(lèi)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，從而促使他們持續(xù)不斷地增進(jìn)交流和“強(qiáng)身健體”。三是要通過(guò)制度推進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，促使農(nóng)村廣大教師積極有效地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在自我實(shí)踐中不斷提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3、努力推進(jìn)農(nóng)村教師與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育實(shí)踐。客觀地說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)、漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，除了教師自身的不懈努力，更需要外部力量的有效支持和積極引促。只有內(nèi)外結(jié)合，才能真正贏得既快速又實(shí)實(shí)在在的效果。一是要努力建立能上能下的動(dòng)態(tài)用人機(jī)制，積極培植和挖掘先進(jìn)典型，并不斷放大輻射引領(lǐng)效應(yīng)，大力營(yíng)造創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的活動(dòng)氛圍，為農(nóng)村廣大教師開(kāi)創(chuàng)一種良好向上的成長(zhǎng)環(huán)境。二是切實(shí)制定科學(xué)合理的績(jī)效考核方案，全面評(píng)價(jià)農(nóng)村教師的師德師風(fēng)、教學(xué)成效和工作實(shí)績(jī)，為職務(wù)晉升、階段聘任、評(píng)選先進(jìn)和獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效等提供真實(shí)可感的客觀依據(jù)。三是制定教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，形成一整套較為完善的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師競(jìng)聘機(jī)制。四是在積極探索校本培訓(xùn)的同時(shí)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”輪流教育方案，合理安排農(nóng)村教師參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)輪訓(xùn)和后續(xù)教育，力促他們不斷轉(zhuǎn)換教育觀念，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地符合現(xiàn)代中小學(xué)生的發(fā)展要求，更好地服務(wù)和促進(jìn)新型農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。無(wú)論國(guó)家還是地方政府組織，尤其是各級(jí)教育主管部門(mén)，要本著戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)并重發(fā)展的原則，努力把全面提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)擺放到重要位置加以認(rèn)真落實(shí)，為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的良好發(fā)展平添活力、煥發(fā)后勁。