李琦　蔡英杰　潘振

[摘 要]工程管理是應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如果能夠在工程管理學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，始終貫徹“教中學(xué)、做中學(xué)”，理論和實(shí)踐、實(shí)習(xí)相結(jié)合，才能更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作和創(chuàng)新能力。模塊化教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更好地劃分，使學(xué)生從不同模塊中汲取不同的知識(shí)，以不同的方式學(xué)習(xí)，更好地理解學(xué)科內(nèi)容及實(shí)際應(yīng)用情況，從而為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]模塊化 工程管理 創(chuàng)新應(yīng)用型 實(shí)踐能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642；C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）05-0136-02

工程管理是一門(mén)應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)有數(shù)十所建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等本科院校，對(duì)工程管理的實(shí)踐性非常重視，并且紛紛采用先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟工程項(xiàng)目管理精髓，增強(qiáng)工程項(xiàng)目管理能力，掌握工程項(xiàng)目管理技能，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

課程教學(xué)主要采用課堂理論講解加舉例的教學(xué)方式，雖然這樣學(xué)生能夠具有一定廣度的理論基礎(chǔ)和一定深度的專(zhuān)業(yè)課程體系，將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)后可以有比較大的可塑性，但是學(xué)生缺乏如何運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)處理實(shí)踐問(wèn)題的方法和技巧。雖然近年興起的管理案例教學(xué)法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但終究是紙上談兵。

一、模塊化教學(xué)的應(yīng)用思路

（一）模塊化教學(xué)的基本思想

以培養(yǎng)工程管理實(shí)踐能力、工程管理創(chuàng)新能力為核心，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色”的方針，如果能在工程管理學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，始終貫徹“教中學(xué)、做中學(xué)”，理論和實(shí)踐、實(shí)習(xí)相結(jié)合，才能更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作和創(chuàng)新能力。模塊教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更好地劃分，使學(xué)生從不同模塊中汲取不同的知識(shí)，以不同的方式學(xué)習(xí)，更好地理解學(xué)科內(nèi)容及實(shí)際應(yīng)用情況，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。[1]

（二）教學(xué)模塊的具體劃分

將課程按照性質(zhì)分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊內(nèi)課程知識(shí)具有相關(guān)性，學(xué)生將在模塊內(nèi)完成統(tǒng)一的課程實(shí)踐，使學(xué)生汲取的知識(shí)更有系統(tǒng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)模塊之間不是互相獨(dú)立，而是相互聯(lián)系、互相服務(wù)，既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)教師必須了解專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本情況和課程建設(shè)的相互關(guān)系，理解各個(gè)模塊的內(nèi)部聯(lián)系，從而在各自的理論教學(xué)過(guò)程中，能夠做到互相服務(wù)支撐、資源共享，避免出現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，交叉銜接不好的現(xiàn)象，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容使之與實(shí)際情況相一致。教學(xué)模塊的具體劃分及內(nèi)容見(jiàn)表1。

（三）改革實(shí)踐考核方式

工程管理是一個(gè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)模塊教學(xué)的要求，實(shí)踐教學(xué)須在多名專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)下完成，調(diào)整授課內(nèi)容。除了理論考試外，增加實(shí)踐的綜合性考核。實(shí)踐課考核根據(jù)模塊內(nèi)所涉及課程的任課教師成立考核小組，通過(guò)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的綜合性實(shí)踐報(bào)告的審核，并結(jié)合學(xué)生答辯情況，最終評(píng)定成績(jī)。

（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，補(bǔ)充模塊教學(xué)內(nèi)容

目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足：借助“慕課”平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂的積極優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量；充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)名校名師如何組織課堂教學(xué)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲；以資源共享課和視頻公開(kāi)課建設(shè)為核心，積極推廣多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)答疑等，成為模塊化教學(xué)的一部分，這也是必要和重要的補(bǔ)充。

二、模塊化教學(xué)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的意義

（一）結(jié)合模塊教學(xué)，拓寬課程設(shè)計(jì)

針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)后對(duì)實(shí)踐能力要求較高的實(shí)際情況，專(zhuān)業(yè)授課教師須在授課中綜合自身參與工程實(shí)踐的經(jīng)歷，在各門(mén)課程的授課及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在建筑工程估價(jià)的課程設(shè)計(jì)中必須結(jié)合建筑制圖、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)的教學(xué)與課程設(shè)計(jì)完成；石油化工工程估價(jià)的課程設(shè)計(jì)必須結(jié)合化工識(shí)圖、石油化工設(shè)備基礎(chǔ)的教學(xué)與課程設(shè)計(jì)完成，目的是使學(xué)生熟練掌握施工圖的識(shí)讀并熟悉工程量計(jì)算規(guī)則。

針對(duì)業(yè)內(nèi)當(dāng)前招投標(biāo)中普遍采用的算量計(jì)價(jià)軟件，又在教學(xué)中安排了相應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)量的算量軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)時(shí)手工算量采用相同的一套圖紙，并逐條目進(jìn)行手算與電算的對(duì)照，從而使學(xué)生加深對(duì)規(guī)則和程序的理解。

（二）結(jié)合模塊教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事工程施工和工程監(jiān)理等現(xiàn)場(chǎng)工作需求，配置工程現(xiàn)場(chǎng)的相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、工程施工實(shí)習(xí)。在工程施工實(shí)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生合理地分別派駐在各個(gè)典型工程項(xiàng)目上，直接參與現(xiàn)場(chǎng)工作，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和與現(xiàn)場(chǎng)人員的交流中不斷增長(zhǎng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

為解決同一施工工藝施工周期過(guò)長(zhǎng)而實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，從而造成學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一的矛盾，合理地進(jìn)行項(xiàng)目輪流制，實(shí)現(xiàn)在較短的教學(xué)周期內(nèi)學(xué)生可以最大量地汲取更多施工技術(shù)要點(diǎn)的目的。在實(shí)習(xí)中，穿插安排3-4次集中教學(xué)，每次邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)題講解，從而使實(shí)踐內(nèi)容具有更大的輻射面，構(gòu)建學(xué)生走出課堂深造、專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式。

在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)安排一次集中匯報(bào)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)與他人共享，在實(shí)踐中遇到難題與他人共同探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，并培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)組織能力和從業(yè)責(zé)任感。

（三）結(jié)合模塊教學(xué)，完善綜合實(shí)習(xí)

根據(jù)模塊化的改革要求，以項(xiàng)目管理沙盤(pán)為核心，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，融合成本計(jì)劃與控制、工程財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、工程施工、項(xiàng)目管理、建筑工程估價(jià)、石油化工工程估價(jià)等課程，進(jìn)行沙盤(pán)模擬綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生各自承擔(dān)自己的角色，按照項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式各司其職，履行相關(guān)的手續(xù)，并對(duì)自身的工作負(fù)責(zé)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，設(shè)定各類(lèi)情景模式并安排學(xué)生不斷變換各類(lèi)角色，從而達(dá)到學(xué)生在濃厚的興趣中完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容由淺入深，并創(chuàng)造性地安排循環(huán)賽、積分賽和淘汰賽等各類(lèi)賽制，促進(jìn)各項(xiàng)目小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生時(shí)刻開(kāi)發(fā)自身各項(xiàng)潛能奮力爭(zhēng)先，也使多套軟件的應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。還可通過(guò)校際間合作，在不增加過(guò)多投入的情況下，舉辦擂臺(tái)賽、友誼賽等，與兄弟院校取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并通過(guò)加入專(zhuān)業(yè)教育協(xié)會(huì)，在更大的平臺(tái)上廣泛參與到工程實(shí)踐中，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平有更大的提高。

（四）結(jié)合模塊教學(xué)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

按照校、院、系實(shí)驗(yàn)室管理制度，工程測(cè)量、項(xiàng)目管理沙盤(pán)、工程材料、Auto-CAD及算量實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)放，并適時(shí)安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自選和教師命題等方式利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作中各個(gè)環(huán)節(jié)的熟練掌握，使學(xué)生更好地消化和吸收相關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的自由開(kāi)放，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容能夠及時(shí)掌握，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，又可以為各種科技競(jìng)賽做好準(zhǔn)備，尤其是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的比賽。

（五）結(jié)合模塊教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

積極與本地區(qū)建筑工程安裝、石油化工安裝企業(yè)合作，建立和鞏固校外實(shí)習(xí)基地，充分利用合作企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，做到學(xué)生實(shí)習(xí)期間每人都有一個(gè)崗位，能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。為滿足工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的需求，多年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與撫順石化公司、市內(nèi)各大建筑安裝企業(yè)、多家工程管理咨詢公司等建立了良好的合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程管理人員與本專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

（六）結(jié)合模塊教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

本著“教中學(xué)、做中學(xué)”基本思想，著力培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。推行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生參加專(zhuān)題活動(dòng)、科研實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、工程訓(xùn)練及競(jìng)賽等。鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在在全國(guó)大學(xué)生工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)及算量大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，獲獎(jiǎng)等級(jí)逐年提高。[2]

[ 注 釋 ]

[1] 李金保，楊志.關(guān)于中國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)培養(yǎng)模式研究[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2014（1）：218-221.

[2] 劉桂娟，羅潔思.淺談學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].中國(guó)電力教育，2014（1）：33-34.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]