龍珺

[摘要]經(jīng)濟學是經(jīng)濟學專業(yè)學生的基礎課程，同時也是核心課程，涵蓋的知識內容較多，理論知識較為抽象。在這種情況下，教學工作的開展將變得十分困難，學生無法有效掌握其中的知識。為此，經(jīng)濟學的教學需要解決突出的問題，完善教學方法和理論，將傳統(tǒng)教學方式和先進的教學手段進行有效結合，讓教師和學生進行充分交流。在學習中，學生擺脫了傳統(tǒng)學習中存在的束縛，能夠獨立思考問題，主體能動性得到了體現(xiàn)。

[關鍵詞]經(jīng)濟學；課程教學；創(chuàng)新

[DOI]1013939/jcnkizgsc201547109

經(jīng)濟學的教學質量反映經(jīng)濟學專業(yè)學生素質的高低。從我國經(jīng)濟學教育教學來看，經(jīng)濟學的教學出現(xiàn)了許多突出的問題，有待進一步提高經(jīng)濟學教學質量。因此，過去注入式、結構式和封閉式的教學模式與思路已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展的需要，經(jīng)濟學專業(yè)教學方法的改革勢在必行。

1經(jīng)濟學課程的特點和難點

經(jīng)濟學的講授能夠培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，讓學生對經(jīng)濟生活中的深層次問題進行有效分析，提出自己的見解，為避免經(jīng)濟的波動和促進經(jīng)濟的增長提供決策建議。經(jīng)濟學和自然學科是不同的，不能在實驗室進行，學生也就沒有了社會經(jīng)驗，感到理論知識非常抽象，不能較好地理解其中的內容，無法有效地把握知識。在學生學習經(jīng)濟學中的理論內容時，要采用定量分析和坐標、圖表等方式，將經(jīng)濟學理論中的知識直觀反映出來。

學生普遍認為學習經(jīng)濟學有一定困難，主要的原因是這種方式不單單是研究純粹的理論知識，還需要研究經(jīng)濟學中的理論體系，像邊際分析法、投入產出法和均衡分析法等。這些知識都是新知識，學生理解起來非常困難。學生反映學習這方面的知識比較枯燥，學習起來非常困難，不想動腦筋。這種情況在文科生看起來非常普遍，對數(shù)學往往不感興趣，基礎較差，不能夠有效地進行理性思維，無法定量分析。學生往往將經(jīng)濟學當成語文科目來學，對經(jīng)濟學中經(jīng)濟學家的生平和經(jīng)濟學的發(fā)展史比較感興趣，對經(jīng)濟學中的理論推導公式和圖表等表示很反感。

2經(jīng)濟學課程教學建立

21合理設置課程學時，科學安排教學內容

經(jīng)濟學專業(yè)課程體系、教學內容的改革是經(jīng)濟學專業(yè)教學改革的核心，也是培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)特色人才的關鍵。教師要科學地設置經(jīng)濟學課程的學期和學時，這是一件非常重要的工作，影響教學效果，決定學生學習效果的高低。安排過多的學時，將會增加學生的負擔，學生能夠自主發(fā)展的空間就非常少，不能較好地解決實際問題。安排過少的課時將不利于學生對學科理論知識形成把握。不同專業(yè)培養(yǎng)目標不同，經(jīng)濟學對學生的培養(yǎng)目標也是不同的。究竟在哪個學習階段開設課程，需要根據(jù)課程單位的約束情況和緊密程度進行決定，這樣能夠保障課程教學具有一定的協(xié)調性。

22案例分析和案例教學

在系統(tǒng)理論教育過程中，教師將比較具有前瞻性和典型性的案例講解給學生，像國內外宏觀和微觀方面的案例等。教師尤其要結合符合中國特色的市場經(jīng)濟中的案例，指引學生從多種角度和層面觀察分析問題。教師這樣做不僅能夠豐富學生的知識，而且有助于學生的知識和經(jīng)驗的積累，使學生具有極大的興趣，讓學生提出自己的問題，借助案例教學，在學生看來，經(jīng)濟學變得十分簡單，產生了學習興趣，課程內容變得十分明了。當教師在講解宏觀經(jīng)濟學中的內容時，將世界的大環(huán)境和我國的國情進行比較，說明在不同的時期，我國的宏觀調控政策是不同的，幫學生分析貨幣政策調整和變化的原因，提高學生分析問題的能力。

23使用多媒體進行教學

多媒體教學是一種比較先進的教學模式，教師能夠較好的控制學時，里面包含了大量的信息。教師借助這種現(xiàn)代化的教學方式，減少了許多板書，有利于教師節(jié)省課堂時間，增加教師的授課信息量，使教學內容更加豐富，不受課時限制。課程內容不僅美觀，而且大方，多媒體教學是一種非常不錯的方式。教師在制作課時時，要充分考慮到教學的內容和特點，較好地突出教學內容。教師借助多媒體教學，能夠將所要講述的知識闡述得更加明了，學生借助融合了圖片和文字的立體式教學課件，能夠對知識形成具體的認識。教師在課程內容中融入了學科設計，學生就能夠在這種輕松的學習氛圍中更好地學習。

24組織學生參與課程發(fā)言和討論

在教師的指導和組織下，學生能夠將自己發(fā)現(xiàn)的問題進行有效交流，發(fā)表自己的看法，主動從中獲得知識。在教學過程中，教師不需要一味地將課程內容講述出來，可以在適當?shù)臅r間，將小討論穿插進去，讓學生發(fā)表自己的看法，調動學生參與討論活動的積極性。這樣的教學不僅能夠調節(jié)教學節(jié)奏，而且能夠活躍課堂氛圍。比如，當教師講完均衡價格由供求價格決定時，可以將市場上蘋果的上市和下市作為例子，讓學生分析并討論其中的原因，這樣學生能夠對知識形成比較深刻的理解。在這種討論模式下，消耗的時間較短，學生不需要在上課前做好準備。

25堅持習題練習

學生學習經(jīng)濟學時只聽課看書，不做練習，取得收獲是有效的。大多數(shù)學生都有這樣的感覺：聽課和看書是很容易的事情，做練習心不在焉，這是一種不切實際的表現(xiàn)。這是因為，即使學生能夠從表面上了解知識，但是沒有更深的把握。學生做練習可以把大量的學習內容體現(xiàn)出來，將主動地思考和解決問題，極大加深了對概念和原理的理解，分析問題和解決問題的能力得到提高，學習充滿了樂趣。針對這種情況，在每章的結尾，教師應該在要求學生們復習課本知識的基礎上，給學生布置練習，且要及時做好標記、注釋，方便為學生批閱和講評。

26改革學生考核制度

傳統(tǒng)的考核制度往往是教師說了算，主觀性較強。學生即使平時表現(xiàn)再好，但是在成績測驗中，如果成績不理想，就會給教師留下不好的印象。為了迎合教師的需要，學生只有拼命學習，只想拿到一張優(yōu)異的成績單，學生因此變得麻木起來，一切為了分數(shù)，同學之間相處不再融洽。在期末結束時，教師對學生的考核要改變傳統(tǒng)的、單單依靠期末試卷確定成績的辦法，將學生發(fā)言的情況、平時課堂提問和綜合閉卷考試成績、作業(yè)狀況等作為參考依據(jù)，以此確定學生的最終成績。教師使用這種考核方式，能夠及時了解學生對書本知識和基礎知識的掌握情況，而且，還考察了學生的學習態(tài)度、思考能力等，了解學生是否能夠運用理論知識和實際進行結合。對學生來說，這是一種非常公平的考評制度，能夠準確地對學生進行考查。

3結論

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，經(jīng)濟學已經(jīng)成為解決經(jīng)濟學問題不可缺少的工具，是經(jīng)濟學專業(yè)中非常重要的一門課程，具有較強的綜合性。教學中結合職業(yè)高中教材的特點，注重探究式教學模式的研究，探索課堂教學的實施策略，具有重要的現(xiàn)實意義。在經(jīng)濟學的教學過程中，教師要做到如何將經(jīng)濟學的理論知識教授給學生的同時，能夠讓學生更好地運用這種工具解決經(jīng)濟學中出現(xiàn)的問題。作為經(jīng)濟學專業(yè)的一名教師，需要不斷完善教學手段和方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，構建多元化的教學體系，確保師生間能夠有效互動。在實際教學過程中，教師要將經(jīng)濟理論知識和教學案例巧妙地結合起來，讓學生更好地發(fā)揮經(jīng)濟學的地位和作用。當下，經(jīng)濟學教育教學還存在一些問題，教學工作需要不斷完善，才能推動經(jīng)濟學教育教學工作更好發(fā)展。

參考文獻：

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