劉清
摘 要:隨著新課程改革的全面深入,多媒體教學在小學語文課堂的廣泛使用,是小學語文教學改革的一個創(chuàng)新,為語文教學提供了一種全新的教學模式,改變了語文課堂教學缺乏變化,學生學習興趣低的現(xiàn)狀。本文主要就多媒體教學在小學語文教學中的應用進行分析,并提出了一些自己的觀點,希望為多媒體教學在小學語文教學中的推廣,提供一點思考。
關(guān)鍵詞:多媒體教學;小學語文;教學改革
一、多媒體教學應用到小學語文教學中的意義
1.提高學生的語文學習興趣
傳統(tǒng)的語文教學一般都是教師領讀,小學生跟讀,教師根據(jù)教學的內(nèi)容為學生進行生動的講解,使小學生自己在頭腦中進行構(gòu)建。這種教學方法容易造成學生的注意力不集中,對語文教學缺乏興趣,對教師的教學方法感到枯燥。而多媒體教學的應用可以很好地解決這個問題,多媒體教學課件的優(yōu)勢就在于可以通過聲音、圖片、動畫等各種手段直接作用于學生的感官,提高學生的注意力。
多媒體教學應用到小學語文教學,可以集中小學生的注意力,提高課堂教學的效率,運用多媒體教學還可以將語文教材上原本抽象、靜態(tài)、復雜、較難理解的書面文字變得直觀具體,便于學生學習掌握。例如,在講授小學語文教學《國旗和太陽一同升起》這篇課文時,“國旗班的旗手擎著五星紅旗,護旗隊員身著禮服,肩披金色綬帶,在《歌唱祖國》的樂曲聲中,正步走向旗桿……”如果采用傳統(tǒng)的教學方法,學生很難理解課文的意思,構(gòu)建不出升旗的場景,而采用多媒體教學,可以很好地解決這個問題,教師可以在授課時,播放一段天安門升旗時的視頻,使學生通過觀看視頻,來理解課文的意思,一方面加深了對課文的理解,另一方面也調(diào)動了學生對語文的學習興趣。
2.提高學生的閱讀能力
閱讀能力的培養(yǎng)也是小學語文教學的一個重要教學目標,在小學語文教材當中,很多課文與現(xiàn)實生活相距較遠,缺少聯(lián)系,學生閱讀起來比較吃力。例如,在《朱德的扁擔》這一課,學生對革命、扁擔、草鞋、斗笠等詞語接觸較少,閱讀起來比較吃力。教師在教學時可以采用多媒體課件,將這些詞語通過實物展現(xiàn)給學生,并在整個學習過程中配上聲音教學,采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式,將學生引入到課文的場景當中,讓學生通過閱讀去體會、去感受,加強與作者的心靈相通,在幫助學生理解的過程中,也相應地提高了學生的閱讀能力和理解能力。
3.提高學生的觀察能力
多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣,還可以提高學生的觀察能力。在教學過程中,教師可以布置一下學習的內(nèi)容,讓學生仔細觀看多媒體課件中的景象、圖片,然后指導學生有意識地抓住特點,觀察事物,同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復,強化學生的觀察訓練。教學時,指導學生隨著圖像的播放,按由遠及近,從整體到部分,進行細致的觀察,學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯(lián)想。通過多媒體教學,為學生提供了生動的題材,使學生的精力高度集中,有效地提高了學生的觀察能力。
二、多媒體教學應用到小學語文教學中的注意事項
1.提高教師對多媒體的認識
隨著多媒體教學的深入,多媒體教學已經(jīng)成為當前小學語文教師的重要手段,當前在教師中存在兩種情況,一種是對多媒體教學比較抵制,其中一些年紀大的教師對多媒體教學有著比較抵觸的情緒,認為傳統(tǒng)教學才是重要的,多媒體教學是華而不實的東西,只是表面好看,對教學沒有實質(zhì)的幫助。另一種是唯多媒體教學論,以年輕的教師為主,這些老師認為多媒體教學是萬能的,不管教材是否適合進行多媒體教學,都采用多媒體教學。要提高教師對多媒體教學的認識,使教師真正理解多媒體教學的益弊,將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合,合理采用多媒體教學,提高語文的教學效果。
2.多媒體課件的制作要科學
教師在制作多媒體課件時,一定要本著科學的原則,不能只追求多媒體制作效果,也不能盲目地追求藝術(shù)美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效,教師要遵循教育原則,精心安排教學內(nèi)容,合理地對課件進行制作,充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,使小學語文教學更加優(yōu)化,才能使語文教學質(zhì)量快速提高。
3.多媒體課件要有啟發(fā)性
多媒體教學要全方面地提高學生的能力,使學生在思維邏輯、學習能力、綜合素質(zhì)上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發(fā)性,教師可以在教學當中創(chuàng)設特定的情境,善于引導、啟發(fā)學生去思考,可以設定教學目標,讓學生獨立去完成教學任務,從而達到最佳的教學效果,有力地啟發(fā)學生的思維。
三、小結(jié)
多媒體教學在小學語文教學中的應用是對傳統(tǒng)教學的一次有益補充,語文教師要提高認識,敢于創(chuàng)新,在教學中合理地運用多媒體教學,不斷提高多媒體教學的能力,合理地制作課件,促進小學語文教學改革的良性發(fā)展,提高學生的語文學習能力。
參考文獻:
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(作者單位:遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學)