申曉騰

[摘 要]高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致高校貧困生數(shù)量的增加，受助生數(shù)量也隨之增多，高校學(xué)生資助工作進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。目前，受助學(xué)生存在感恩缺失的問(wèn)題。高校對(duì)貧困學(xué)生的資助，不僅僅是對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)上的支持，使其能完成學(xué)業(yè)，更要注重發(fā)揮學(xué)?！拔屙?xiàng)”教育作用，使受助學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)，自尊自愛(ài)的意志品格，達(dá)到自我激勵(lì)，感恩回報(bào)的目標(biāo)。應(yīng)建立健全高校學(xué)生“助困”與“育人”相結(jié)合的資助體系，實(shí)現(xiàn)資助工作的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校貧困生 五項(xiàng)教育 誠(chéng)信 資助

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）05-0025-02

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。大學(xué)貧困生資助工作的優(yōu)劣，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧和教育公平有著重要的意義。2007年國(guó)家新資助政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校采取了一系列有力措施，完善了對(duì)高校這一“特殊的群體”的資助工作，確保了受助學(xué)生的就學(xué)問(wèn)題。學(xué)校構(gòu)建了以國(guó)家助學(xué)貸款和生源地助學(xué)貸款為主體，獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)免相結(jié)合的資助體系，切切實(shí)實(shí)解決了家境困難學(xué)生的后顧之憂。然而，近年來(lái)，一些受助大學(xué)生不知恩、不感恩、不報(bào)恩的行為，引發(fā)了高校對(duì)資助育人工作的思考。為此，筆者通過(guò)分析受助大學(xué)生感恩缺失的表現(xiàn)，從突出“五項(xiàng)”教育，強(qiáng)化資助育人功能入手，探討受助大學(xué)生感恩教育的新思路，構(gòu)建高校感恩教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、高校受助大學(xué)生感恩缺失的現(xiàn)象

在國(guó)家大力實(shí)施資助政策之后，絕大多數(shù)受助學(xué)生都能夠常懷感恩之心，銘記別人的幫助和關(guān)愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)做出回報(bào)。但是，一部分受助學(xué)生沒(méi)有感恩意識(shí)，缺乏感恩的行動(dòng)。[1]其表現(xiàn)為：一是對(duì)國(guó)家資助之恩不知回報(bào)，把國(guó)家給予的各項(xiàng)資助認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情；二是受助學(xué)生不理解父母，抱怨父母沒(méi)有給自己一個(gè)富裕的家境；三是不知感激教師教誨之恩，對(duì)學(xué)校提供的生活條件抱怨，對(duì)勤工助學(xué)崗位挑肥揀瘦；四是對(duì)愛(ài)心人士的關(guān)懷和援助之恩表現(xiàn)得比較冷漠，沒(méi)有回報(bào)意識(shí)，更沒(méi)有通過(guò)發(fā)奮進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，以取得優(yōu)異成績(jī)的實(shí)際行動(dòng)等方式來(lái)回報(bào)他人和社會(huì)。

二、發(fā)揮“五項(xiàng)”教育作用，誠(chéng)信立業(yè)

（一）強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育，樹(shù)立勵(lì)志信念

每學(xué)年新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校都堅(jiān)持開(kāi)辟困難學(xué)生綠色通道，幫助他們順利入學(xué)，并積極向他們宣傳國(guó)家助學(xué)貸款等相關(guān)資助政策，使他們深切體會(huì)祖國(guó)大家庭的溫暖。學(xué)校在平時(shí)的勤工助學(xué)工作中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。每年通過(guò)召開(kāi)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生座談會(huì)、立志成才研討會(huì)，舉辦“自強(qiáng)之星”報(bào)告會(huì)，開(kāi)展“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”主題團(tuán)日活動(dòng)等方式，大力開(kāi)展貧困生的自強(qiáng)、自立、艱苦奮斗及理想信念教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)受助生正確看待國(guó)家和社會(huì)給予的資助，把國(guó)家的關(guān)愛(ài)和社會(huì)的關(guān)懷化為自己成才的動(dòng)力，砥礪前行，奮發(fā)有為，報(bào)效祖國(guó)。

（二）突出感恩教育，常懷感恩于心

近年來(lái)，學(xué)校每年都開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)和演講賽，舉辦感恩短劇和歌舞晚會(huì)等活動(dòng)，以不同形式，多角度、全方位地做好受助生的感恩教育工作，培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)，及時(shí)還貸，保持其發(fā)奮學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。學(xué)校設(shè)立了“牽手”勵(lì)學(xué)金和“東興茂”獎(jiǎng)，為受助學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)勵(lì)學(xué)金和獎(jiǎng)金，使受助學(xué)生懂得這里凝結(jié)了東林校友對(duì)母校的深深眷戀。學(xué)校是東林學(xué)子的精神家園，是一代代東林學(xué)子感恩誠(chéng)信、知情重義、放飛理想、振翮遠(yuǎn)翔的搖籃。在感恩演講會(huì)上，受助學(xué)生表達(dá)了個(gè)人對(duì)社會(huì)的感恩之情，并立志刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)和社會(huì)；學(xué)校則向廣大貧困生發(fā)出《感恩常懷于心，踐諾長(zhǎng)駐于行》的倡議書(shū)，鼓勵(lì)教育受助的學(xué)生永遠(yuǎn)不忘黨和政府，學(xué)校和社會(huì)的無(wú)私關(guān)懷，珍惜學(xué)校的教育資源，努力成才，積極反哺和回報(bào)社會(huì)。

（三）推動(dòng)誠(chéng)信教育，創(chuàng)新內(nèi)容形式

近幾年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了多種形式的誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)，相繼舉辦第五屆“青春·理想·希望”之“誠(chéng)信在我心”演講比賽，2012級(jí)生源地信用助學(xué)貸款學(xué)生誠(chéng)信教育講座。通過(guò)普及信用知識(shí)，教育生源地信用助學(xué)貸款的學(xué)生們誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)信還款，以此促進(jìn)學(xué)校生源地信用助學(xué)貸款工作可持續(xù)的健康發(fā)展。同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)?！案卸鳌ふ\(chéng)信”主題推進(jìn)式教育的響應(yīng)。學(xué)校還以理財(cái)知識(shí)為重點(diǎn)，寓誠(chéng)信于理財(cái)知識(shí)中，圍繞貸款畢業(yè)生最為關(guān)注的“利息計(jì)算、如何還貸以及珍惜個(gè)人信用記錄”等問(wèn)題在2012屆貸款畢業(yè)生中開(kāi)展誠(chéng)信理財(cái)教育，受到了貸款畢業(yè)學(xué)生的一致好評(píng)。今年暑期，學(xué)生資助管理中心組織相關(guān)人員深入到省內(nèi)外農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家里進(jìn)行了調(diào)查走訪，努力實(shí)現(xiàn)“不讓任何一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的目標(biāo)，維護(hù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的切身利益。

（四）心理健康教育，塑造健康人格

加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理健康教育、咨詢與輔導(dǎo)。每年五月，學(xué)校堅(jiān)持組織“五.二五心晴日”活動(dòng)，開(kāi)展啟迪心靈、感悟人生心理健康教育節(jié)，邀請(qǐng)省內(nèi)有影響力的五位知名心理專家為學(xué)生帶來(lái)了五場(chǎng)心理講座。講座內(nèi)容涉及“現(xiàn)代精神分析”、“大學(xué)生心理問(wèn)題與疾病的識(shí)別與診斷”、“幸福人生，盡在我手”、“塑造陽(yáng)光心態(tài)，完善人格基石”、“職場(chǎng)與戀愛(ài)中的九型人格”等，為學(xué)生們播放了《貧民窟的百萬(wàn)富翁》、《星塵》、《美麗心靈》、《放牛班的春天》、《蟻?zhàn)宓膴^斗》、《與時(shí)尚同居》、《勇敢的心》等優(yōu)秀電影作品，將抽象的心理學(xué)原理融入一幕幕感人、溫情的畫(huà)面中，耐人尋味的結(jié)局撥動(dòng)著學(xué)生們的心弦，學(xué)生的心靈在這種潛移默化中得到了洗禮和啟迪。學(xué)校還以類似話劇的形式向在場(chǎng)的學(xué)生們展現(xiàn)關(guān)于“愛(ài)”、“友誼”、“化解矛盾”、“青春勵(lì)志”等主題，再現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生活中的種種心理形態(tài)，演繹了一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的校園故事，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)了對(duì)生活的體驗(yàn)，領(lǐng)悟了其中蘊(yùn)含的深刻道理。心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)了典型事例宣傳教育的力度，確立了正確的輿論導(dǎo)向作用，使受助生從身邊榜樣的身上得到啟迪，從而能以健康和上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)人生，勇于挑戰(zhàn)自己遇到的逆境。

（五）強(qiáng)化自身教育，培養(yǎng)學(xué)生典型

學(xué)校為表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)自立的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，先后評(píng)選出了包括機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生在內(nèi)的10名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為“東林勵(lì)志之星”。這些獲選者都得到過(guò)國(guó)家、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)的資助，他們懷著感恩之心，頑強(qiáng)拼搏，執(zhí)著進(jìn)取，以超越常人的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神努力追逐夢(mèng)想，成就自我。他們是優(yōu)秀學(xué)子的縮影，是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在逆境中不畏艱難、勤奮學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的先進(jìn)典型。在“東林勵(lì)志之星”中，有少數(shù)民族學(xué)生代表，有投筆從戎、退伍復(fù)讀的學(xué)生典型，還有熱心于志愿服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，有被北大錄取為免試的直博生，還有克服身體殘疾取得驕人成績(jī)的學(xué)生。他們用實(shí)際行動(dòng)充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌和優(yōu)秀意志品格，為學(xué)校廣大學(xué)子樹(shù)立了榜樣，是學(xué)生們身邊的楷模。

三、堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，完善全方位誠(chéng)信教育體系

學(xué)校始終堅(jiān)持誠(chéng)信教育工作的四個(gè)結(jié)合，一是誠(chéng)信教育與新生入校的教育工作相結(jié)合；二是誠(chéng)信教育與受助學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合；三是誠(chéng)信教育與受助學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作相結(jié)合；四是誠(chéng)信教育與受助畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。通過(guò)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的誠(chéng)信教育工作，使誠(chéng)信教育工作貫穿于學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，使誠(chéng)實(shí)守信日漸成為大學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，使誠(chéng)信的氛圍始終彌散于大學(xué)校園的各個(gè)角落。為規(guī)范學(xué)生日常行為，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)制作了大學(xué)生誠(chéng)信記錄卡，平時(shí)要求各院系注意收集，隨時(shí)記錄受助學(xué)生日常生活中的不誠(chéng)信行為，把學(xué)生誠(chéng)信記錄卡一并裝入畢業(yè)后的學(xué)生檔案，以此督促學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的道德素養(yǎng)。[2]在每年畢業(yè)生實(shí)習(xí)返校后，我們都要舉辦貸款畢業(yè)生說(shuō)明會(huì)，鼓勵(lì)他們提前還貸；對(duì)暫時(shí)沒(méi)有能力還款的學(xué)生組織他們填寫(xiě)還款承諾書(shū)，教育他們誠(chéng)信還貸。這些活動(dòng)的開(kāi)展，完善了學(xué)生資助工作誠(chéng)信教育體系，確保了“不讓任何一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)著我校教書(shū)育人事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 涂德祥.資助體系下受助大學(xué)生的感恩缺失與教育重構(gòu)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（1）：31-35.

[2] 黃國(guó)彪.高校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：45-46.

[3] 張娟.大學(xué)生權(quán)利保護(hù)與救濟(jì)現(xiàn)狀[J].大學(xué)教育，2014（1）：19.

[責(zé)任編輯：陳 明]