朱陽(yáng)霞

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動(dòng)，都是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)：它主要是通過(guò)各種身體練習(xí)來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)和技能，并起到發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的實(shí)效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。因此，如何通過(guò)體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的健康，如何提高體育課教學(xué)質(zhì)量就成為我們廣大體育教師必須研究和解決的問(wèn)題了。下面就談?wù)劚救说拇譁\看法。

一、有效教學(xué)的意義

有效教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指。

二、改變教學(xué)內(nèi)容是有效教學(xué)的關(guān)鍵

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。要上好體育課教師必須對(duì)學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多的選擇和自主性。教師掌握教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容、教師應(yīng)選擇哪些學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的技術(shù)或以前學(xué)過(guò)但現(xiàn)在又有所提高的；對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性的，通過(guò)他們的努力可以達(dá)成要求的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動(dòng)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例：我在教一年級(jí)“立正”這節(jié)課時(shí)，我在一班是采取的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，但是我覺(jué)得這節(jié)課教下來(lái)是有的學(xué)生不會(huì)，動(dòng)作不對(duì)。教師在反復(fù)的教，學(xué)生在反復(fù)的練，結(jié)果是教師學(xué)生都很累。課下我反復(fù)的想怎么樣才能讓學(xué)生更好的接受呢！我在二班上課的時(shí)候，我就特意的做了許多錯(cuò)誤的動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們說(shuō)我哪做的不對(duì)了，這樣學(xué)生都被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，上課的效果也比一班好多了。

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要因素之一。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩。原本喜歡上體育課的樂(lè)趣也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消失了?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。沒(méi)有了樂(lè)趣如何談得上提高學(xué)生的身體素質(zhì)呀！體育教師可以把“探究性學(xué)習(xí)”“合作性學(xué)習(xí)”引入體育課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例：在教“立棒傳接”時(shí)，我先找了四名學(xué)生（他們跑的速度都差不多）兩個(gè)我教了立棒傳接，兩個(gè)沒(méi)講。我在上課時(shí)，讓他們四個(gè)進(jìn)行比賽結(jié)果我教的兩個(gè)人贏了比賽。而且他們?cè)凇皞?、接”棒時(shí)很節(jié)省時(shí)間，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子樂(lè)學(xué)了，講的效果就比較好，之后我讓學(xué)生自由找伙進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課教師上的“省力”學(xué)生學(xué)的“開(kāi)心”

三、講究教學(xué)方法是有效教學(xué)的重要措施

體育教學(xué)內(nèi)容與方法的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要因素之一。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛(ài)上體育課的快樂(lè)會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失因此，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象認(rèn)真研究教學(xué)方法，做到以下幾點(diǎn)。

1、教學(xué)方法兒童化。兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性.完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往是毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心和童愿組織體育教學(xué)，防止體育教學(xué)“成人化”。還要注意防止單純的技術(shù)傳授，有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，這是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞。

2、教學(xué)方法興趣化。體育教學(xué)的興趣化可以讓兒童得到情緒上的滿足，有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課上，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用做游戲和組織比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

3、教學(xué)方法游戲化。小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲活動(dòng)，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課程順利進(jìn)行。小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)是易興奮，自我控制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。因此，要采用變化方法，加深形象化教學(xué)，通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

三.時(shí)間、場(chǎng)地、器材的保障

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)都會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開(kāi)始對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)行相互交流合作，這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性，完全把時(shí)間交給學(xué)生，形成“放羊式”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利，但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主。

備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。如學(xué)習(xí)籃球時(shí)，若我們讓學(xué)生把球從排頭有序地傳至排尾或采用比賽快速遞球的方法，一定比讓學(xué)生一哄而上要有效得多。因此，體育課堂的教學(xué)與組織其實(shí)有著太多的細(xì)節(jié)可研究。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時(shí)由于外界條件的影響，致使某些活動(dòng)不再產(chǎn)生良好效果時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動(dòng)場(chǎng)地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

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