葉勁榕

【摘 要】語文教育教學要滲透心理教育，巧用語文豐富資源，培養(yǎng)學生各種良好心理素質，促進學生均衡發(fā)展。

【關鍵詞】語文教育教學；心理；滲透；資源；心理素質

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力?！痹谡Z文教育教學中，應當巧用語文的豐富資源，對學生滲透心理健康教育，培養(yǎng)學生多樣化的高水準的心理素質，以便適應社會生活，適應時代進步。

一、巧用課文積極主題，培養(yǎng)學生堅韌心志

語文課文大都文質兼美，有的課文主題積極向上，傳遞堅定信念、堅強意志、堅忍毅力等正能量。在教讀中，引領學生仔細體會，自覺內化成學習心得，培養(yǎng)堅韌不撥的心志。偶遇“柳暗”，堅信會“花明”，堅強創(chuàng)造“又一村”。俄國詩人普希金被沙皇流放時，寫下哲理詩《假如生活欺騙了你》告訴鄰居女孩和讀者：如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待。追求幸福理想是人類本能需要，做生活的強者，人生種種經歷都會成為巨大財富。聯系實際領悟這深刻人生哲理，感受作者堅強樂觀的思想，激發(fā)學生以堅忍不拔的意志，戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，完成人生中的使命重任。

二、巧用人物高尚品質，培養(yǎng)學生博愛心地

有的小說和敘事散文的課文描寫人物、塑造人物，描述人物高尚感人的事跡，表現人物優(yōu)秀可貴的品質。加以分析提取、歸納概括，為學生樹起具體可感的學習榜樣，讓學生感同身受，個性化地鑒賞評價，各抒己見，培養(yǎng)博愛心地。當代女作家茹志娟的短篇小說《百合花》，敘寫小通訊員以一顆純潔質樸的心一心一意完成組織交給的護送“我”到前沿包扎所的任務、不分分內分外幫忙為傷員借被子、在取得總攻勝利前夕為保護擔架隊員英勇捐軀。表現他關心同志、階級覺悟高、革命責任感強、英勇奮斗、不怕犧牲的優(yōu)秀品質。鑒賞小通訊員的高尚品質，就能培養(yǎng)學生關愛他人、舍己為人的善良心地、博愛心腸。

三、巧用寫景優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生高雅心性

語文教材中，中外古今的寫景作品大多情景交融，采用一定技巧，運用高超筆法，或從多種視角，或從多種感官，生動逼真地描寫景色，創(chuàng)作優(yōu)美意境。讓學生多讀多品多悟，感受景色之美、意境之美，從中培養(yǎng)高雅的心性。南朝梁代文學家吳均的山水小品、駢文佳作《與朱元思書》，運用動靜結合、聲色結合、明暗結合的高超技法，描繪富春江富陽至桐廬一段的山光水色，描繪出一幅充滿旺盛生命力的大自然圖景，讀來令人欣然神往。作者還表明這精美畫卷、美妙境界會使人流連忘返，頭腦清醒，忘卻功名利祿和繁忙政務。品讀體悟吳均筆下這絕美景色、優(yōu)美意境，學生或許也會贊嘆神往，清醒頭腦，拋棄不良心情、自私心念或難釋心病，培養(yǎng)高雅心性。

四、巧用新聞公正立場，培養(yǎng)學生正義心懷

廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報告文學等，語文教材選編了廣義新聞的文章，思想性強，內涵深刻，作者站在公正客觀的正義立場，報道重大事件、熱點新聞或杰出人物。引導學生體會作者寫作的正義感或所報道人物的正義感，從中培養(yǎng)正義心懷。

記者吳崗在報告文學《善待家園》中，以強烈正義感、責任感和深深憂患意識，以觸目驚心的典型事實、以無可辯駁的確鑿數字，展示我國地質災害之嚴重，揭示國民極其淡薄的環(huán)保意識和急功近利的行為嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境，呼吁每個公民善待自己，善待家園，把防治地質災害作為自己義不容辭的責任。作者胸懷正義感、責任感去采訪，去寫作，全文洋溢作者正義感、責任感，讓學生細加品味，就能深受感染，激起正義情感。

五、巧用議論嚴密邏輯，培養(yǎng)學生周密心勁

議論文課文邏輯性強：語言符合邏輯，論點和論據邏輯關聯緊密，論證思路和過程也講究嚴密邏輯。通過點撥、品味、探究，可以發(fā)展學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生周密的邏輯心勁，即周密分析和思考問題的能力。

一代偉人毛澤東的議論性演講詞《為人民服務》全文共五個自然段，邏輯思路清晰明了。每個段落集中講述一個觀點，段與段之間形成逐層深入的結構關系。語言也準確，用好關聯詞，講究邏輯性。文中還指出張思德挖洞燒炭，因窯洞塌方搶救戰(zhàn)友而犧牲，是為人民利益而犧牲，是“死得其所”，死得重于泰山；又補充指出要盡量減少不必要的犧牲，使論證辯證全面。可見，全文富含邏輯性，啟發(fā)學生說話、寫作、做事要嚴謹周密，有條不紊。

六、巧用作者曠達胸懷，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)

許多作者在失意時，在逆境中，甚至在遭受不幸災難之際，憑著不甘沉淪的曠達胸懷，矢志創(chuàng)作作品，成了可供學生品讀的美文。介紹作者生平、寫作背景時，強調作者的曠達胸懷，教育學生培養(yǎng)陽光心態(tài)，在順境、逆境中，都坦然面對生活。

北宋政治家、文學家范仲淹因提倡政治改革，由朝廷被貶河南鄧州，自己仕途失意，還應貶放岳州知府的好友滕子京之約，寫出千古名篇《岳陽樓記》。慰勉了好友滕子京，還表達自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。指引學生品評范仲淹寬闊博大的胸懷、先苦后樂的憂樂觀和吃苦在前、享樂在后的品德，啟迪學生保持陽光心態(tài)，不患得患失，豁達笑對生活。

總之，學生是學習和發(fā)展的主體，語文教育教學也該關注學生持續(xù)發(fā)展、均衡發(fā)展，開掘利用自身豐富資源，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學生各種良好心理素質。