肖可

【摘要】從目前的教育發(fā)展情況來(lái)看，旅游英語(yǔ)的人才培養(yǎng)更多的是依靠中職和高職學(xué)校來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步使得旅游英語(yǔ)在人才的需求量上不斷的增加，這就使中職和高職在旅游英語(yǔ)的專業(yè)課程設(shè)置上的問(wèn)題也得到了足夠的重視。本文首先對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)中高職課程銜接問(wèn)題的對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】旅游英語(yǔ)專業(yè) 中高職銜接 一體化課程設(shè)置

中高職銜接主要就是中職與高職在教育體制、教學(xué)的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面上的相互承接與銜接，最終形成了一套完整的教育系統(tǒng)。中職與高職的銜接對(duì)于我國(guó)的職業(yè)教育改革具有十分重要的作用，同時(shí)也是職業(yè)教育為了能夠適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求的重要舉措。隨著旅游行業(yè)的全球化的發(fā)展趨勢(shì)，旅游英語(yǔ)專業(yè)的人才目標(biāo)呈現(xiàn)出了一種職業(yè)化、國(guó)際化與市場(chǎng)化的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)道德以及職業(yè)技能比較強(qiáng)的高水平的語(yǔ)言技能的專業(yè)性人才，實(shí)現(xiàn)旅游英語(yǔ)專業(yè)設(shè)計(jì)在人才質(zhì)量上的保障。

一、旅游英語(yǔ)專業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容單一重復(fù)。從我國(guó)目前的高職教育體系發(fā)展來(lái)看，中職和高職在辦學(xué)方面主要采取分開辦學(xué)的方式，只有一部分地區(qū)的少數(shù)是采取中職和高職進(jìn)行統(tǒng)一辦學(xué)的方式。這就使得其在課程的設(shè)置上缺乏合理性，也就是學(xué)生在中職和在高職所接受的教育缺乏一致性，進(jìn)而在中職已經(jīng)設(shè)置過(guò)的課程在高職教學(xué)上存在重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象。由于中職和高職學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)置上存在上銜接不到位的問(wèn)題，這就為學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著內(nèi)容重復(fù)上的困惑，對(duì)于學(xué)生在專業(yè)的整體性把握具有非常不利的影響。旅游英語(yǔ)作為一門熱門的專業(yè)，其本身具有整體性的教學(xué)體系，但是由于中職與高職的分開性教學(xué)使得其在課程的設(shè)置上存在著不清晰的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.中職和高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上存在模糊性。中職與高職實(shí)際上都是屬于職業(yè)教育的一種，但是在實(shí)際的級(jí)別上卻存在著一定的差異，擁有與二者在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上沒有十分明確而清晰的界限，這就使得其在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上沒有進(jìn)行十分有效的銜接，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)以及自我的定位都具有非常負(fù)面的影響。從普遍的認(rèn)知來(lái)看，相對(duì)于高職教育，中職教育相對(duì)來(lái)說(shuō)教育的水平相對(duì)較低，也就是說(shuō)，中職教育實(shí)際上是屬于初級(jí)的職業(yè)教育，而高職教育在期望以及要求方面具有更高的承擔(dān)。從實(shí)際上來(lái)看，其實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒有完成這樣的訴求，其主要的原因就是由于中職和高職在定位上存在著模糊性。

3.在課程、學(xué)制以及體制等方面的設(shè)置上存在著銜接的問(wèn)題。從目前的教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，中職和高職的教學(xué)中，旅游英語(yǔ)雖然名稱一致，但是在實(shí)際的課程實(shí)質(zhì)、學(xué)制設(shè)置以及教育體制方面存在著不一致性，進(jìn)而使得教學(xué)中并沒有實(shí)現(xiàn)良好的銜接。從專業(yè)設(shè)置的角度來(lái)看，中職的教育只是進(jìn)行了專業(yè)的設(shè)置，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計(jì)劃都不是非常的明確，而高職教育實(shí)際上也只是沿用中職的教育，對(duì)于專業(yè)上也沒有十分明確的設(shè)置；從學(xué)制的角度來(lái)看，中職的旅游英語(yǔ)主要采取的是三年制，并且很多的學(xué)生在中職的學(xué)業(yè)結(jié)束之后就已經(jīng)就業(yè)，只有其中的一部分來(lái)選擇進(jìn)行高職的學(xué)習(xí)，但是中職與高職卻沒有重視到這個(gè)問(wèn)題，更加的注重眼前的利益，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展卻沒有充分的考慮。從課程設(shè)置的角度來(lái)看，中職與高職也沒有實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容上的銜接，這樣就是使得學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性把握具有負(fù)面的影響，同時(shí)對(duì)于旅游英語(yǔ)的專業(yè)性人才的培養(yǎng)也具有很大的阻礙。

二、旅游英語(yǔ)專業(yè)中高職課程銜接一體化的課程設(shè)置的問(wèn)題對(duì)策分析

1.通過(guò)教師水平的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)師資力量的提高。教師在課堂的教學(xué)中具有十分重要的作用，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到教師水平的提高對(duì)于總體教學(xué)水平的提高有著重要作用，教師作為課堂的組織者和管理者，在旅游英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的不斷提高。在進(jìn)行教師水平的提高過(guò)程中，需要不斷的加強(qiáng)教師在師資隊(duì)伍方面的教師，通過(guò)定期的培訓(xùn)以及新鮮血液的不斷注入來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的不斷豐富，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，讓中職、高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠接受到更好的教育，讓學(xué)生不斷的掌握專業(yè)本領(lǐng)，進(jìn)而在之后的發(fā)展中不斷的提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，職業(yè)教育從目前來(lái)看是國(guó)家進(jìn)行鼓勵(lì)和支持的，無(wú)論是在態(tài)度上還是政策上，但是社會(huì)大眾對(duì)于職業(yè)教育心理接受能力仍然是比較弱，大多數(shù)的家長(zhǎng)更加傾向于孩子在高中和大學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要教師增加對(duì)于職業(yè)教育的宣傳，進(jìn)而改變家長(zhǎng)的思想。

2.通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的制定來(lái)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)中職與高職的對(duì)接。在進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中，需要做好中職到高職的教育銜接工作，其中教材在其中具有十分重要的作用，由于中職與高職在教科書方面存在著一定的銜接性，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的安排上需要進(jìn)行更加合理的規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的捋順，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置方面則需要對(duì)銜接工作重視，從教育的內(nèi)容上來(lái)看，從中職到高職的教育實(shí)際上是一個(gè)不斷深化和不斷遞進(jìn)的過(guò)程，這樣就需要在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行銜接工作的重視，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定來(lái)實(shí)現(xiàn)中職與高職在內(nèi)容以及形式等方面所存在的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的比較和突出。教師需要發(fā)揮自身所肩負(fù)的重要職責(zé)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上的不斷深化和教材內(nèi)容上的把握與研究來(lái)實(shí)現(xiàn)中職到高職的遞進(jìn)與深化。

3.重視就業(yè)的導(dǎo)向作用，通過(guò)與旅游市場(chǎng)需要的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的調(diào)整。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在不斷的進(jìn)行著變化，因此在中職和高職的教育過(guò)程中也需要重視就業(yè)的重要道姓作用，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要以及旅游行業(yè)的實(shí)際變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上的目的性調(diào)整。因?yàn)槁糜涡袠I(yè)上的變化對(duì)于旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況具有十分重要的關(guān)聯(lián)，需要時(shí)刻的把握旅游市場(chǎng)的變化以及需求，進(jìn)而在中職和高職的教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)把握以及能力與市場(chǎng)發(fā)展的要求相一致，中職與高職學(xué)校在教育的過(guò)程中也需要將培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展要求的專業(yè)性人才作為工作的重要方針。

4.通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)來(lái)給予學(xué)生實(shí)踐能力的提高。與普通的高校相比，中職高職教育才某種程度上更加的注重社會(huì)的適應(yīng)性以及學(xué)生的實(shí)踐能力專業(yè)性方面的教學(xué)，因此在教育的過(guò)程中就需要不斷的加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐性要求比較高的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)有旅游企業(yè)聯(lián)系密切度的加強(qiáng)來(lái)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高。在中職高職的教育過(guò)程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要依靠具體的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和實(shí)際機(jī)會(huì)的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐中激烈社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力和專業(yè)水平，根據(jù)教學(xué)的不同階段來(lái)進(jìn)行不同級(jí)別的實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在進(jìn)行中職和高職的教學(xué)過(guò)程中，需要重視二者在銜接上的作用，通過(guò)一體化的課程設(shè)置來(lái)避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)、完整的教學(xué)體系的構(gòu)建，這樣就能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和總體能力的提升。旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上與社會(huì)的發(fā)展以及旅游行業(yè)的實(shí)際發(fā)展具有十分重要的關(guān)聯(lián)，因此在進(jìn)行一體化課程設(shè)置的推進(jìn)過(guò)程中，需要充分的了解到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)而根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)實(shí)現(xiàn)探索性技能型的專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式的建立，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，為涉外旅游行業(yè)的不斷發(fā)展提供智力上的支持。隨著國(guó)家政策上的日漸完善以及社會(huì)發(fā)展需求的日漸增加，中職和高職的教學(xué)過(guò)程中能夠更加的重視二者在課程設(shè)置上的銜接，最終實(shí)現(xiàn)一體化的課程設(shè)置，最終培養(yǎng)出更加符合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)性的人才。

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