孫光峰 程平菊

【摘要】每年3月、9月份新學(xué)期的到來(lái)，都會(huì)伴隨著新入園幼兒的哭哭啼啼，用力摟著、抱著、死死地拽著媽媽，吵著、鬧著要回家，這種哭鬧現(xiàn)象就是入園焦慮期的典型表現(xiàn)。這也是長(zhǎng)期困擾著家長(zhǎng)和老師的共性難題。開學(xué)初，教師的首要責(zé)任就是要用一顆真心去幫助幼兒，用一片真情去感動(dòng)家長(zhǎng)，用一種奉獻(xiàn)去博得信任，盡快緩解幼兒的入園焦慮，縮短幼兒入園焦慮期，讓幼兒盡快適應(yīng)開心快樂(lè)的幼兒園集體生活。

【關(guān)鍵詞】入園焦慮 幼兒 策略 探究 縮短

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶或姥姥、老爺照看著，孩子所有的事情一律由老人包辦、代替，孩子提出的一切要求，老人總是想方設(shè)法地去滿足，從而產(chǎn)生孩子過(guò)分依戀、任性、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。也有的家長(zhǎng)用“送幼兒園”來(lái)嚇唬孩子。如：“再不聽話，我就把你送到幼兒園去”等。使孩子從小就對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種畏懼感。再有就是孩子從熟悉的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境里，思想上難免感到緊張、害怕，產(chǎn)生了不愿入園的心理。如何使幼兒縮短入園焦慮期？如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境？如何建立良好的師幼依戀關(guān)系？探究如下：

一、做足、做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

教師在接待幼兒家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行入園報(bào)名時(shí)，應(yīng)和家長(zhǎng)詳細(xì)溝通并請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫相關(guān)表格，如：幼兒的生活習(xí)慣、喜歡吃的食物、最喜歡的玩具、性格特征、興趣愛(ài)好、過(guò)敏史、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)和家庭教育觀點(diǎn)等。

給家長(zhǎng)下發(fā)幼兒園的相關(guān)家長(zhǎng)指導(dǎo)資料，如：幼兒園簡(jiǎn)章、幼兒入園須知、幼兒心理特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)、預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮的方法等。教師和家長(zhǎng)共同努力，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子一些簡(jiǎn)單的生活自理能力，如：學(xué)會(huì)用勺子自己舀飯菜、獨(dú)立吃飯、想小便時(shí)會(huì)跟老師說(shuō)、口渴時(shí)會(huì)向教師要水喝或自己主動(dòng)去喝水、身體不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出或用手指出具體的部位、會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、能清楚大聲地表達(dá)自己的意思等。

在幼兒正式入園之前，家長(zhǎng)應(yīng)抽出一定的時(shí)間，多陪他到幼兒園里去看看，玩玩，熟悉一下幼兒園的環(huán)境，交一些幼兒園里的小朋友，認(rèn)識(shí)幼兒園里的一些老師，減少其對(duì)幼兒園的恐懼感、排斥感，逐步產(chǎn)生愉悅感，接納感，做好入園的心理準(zhǔn)備。

二、教師要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心

對(duì)新入園幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園里的一切都是陌生的，教師首先要從言語(yǔ)、行動(dòng)上給予幼兒特殊的關(guān)心和照顧。用愛(ài)博得所有孩子的信任，親近幼兒，盡快建立與幼兒良好的關(guān)系。 可以經(jīng)常問(wèn)一下孩子們“渴不渴？餓不餓？想不想大小便？”等等，讓幼兒感覺(jué)到幼兒園就像家一樣溫馨，老師就像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，慢慢消除他們對(duì)幼兒園的陌生感，建立對(duì)教師的信任感、親切感，融洽師幼關(guān)系，給幼兒營(yíng)造一個(gè)安全的心理環(huán)境。教師的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，可以感化孩子，讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，減輕幼兒的入園焦慮感，也就能讓家長(zhǎng)放心地把孩子送到幼兒園。

三、組織集體竟賽活動(dòng)，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的上進(jìn)心和表現(xiàn)欲

由于幼兒依戀性強(qiáng)，自理能力不高，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，通過(guò)游戲、故事、兒歌等形式組織幼兒進(jìn)行集體竟賽，鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的興趣和表現(xiàn)欲望，給予物質(zhì)表?yè)P(yáng)和口頭鼓勵(lì)，讓幼兒感受到成功的喜悅，愉快地度過(guò)每一天，為幼兒樹立典范，對(duì)他們的需要及時(shí)幫助，促使他們喜歡上幼兒園，熱愛(ài)幼兒園生活。教師充分理解初入園幼兒的心理和行為，多用親切的態(tài)度，溫和的語(yǔ)言，溫暖的愛(ài)撫來(lái)打動(dòng)孩子的心，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起孩子愉快的情緒，盡快讓孩子把對(duì)家長(zhǎng)的依戀遷移到自己身上來(lái)，從而有效解除幼兒的入園焦慮。教師的關(guān)心、體貼會(huì)使孩子們?cè)谛睦砩细械桨踩?，在情感上得到滿足，從而減輕他們的入園焦慮。

四、開展豐富多彩的趣味游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

教師通過(guò)開展豐富有趣的游戲來(lái)吸引幼兒，如：吹泡泡、木頭人、長(zhǎng)高了變矮了等游戲。以此來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，分散幼兒“想家”的注意力，帶動(dòng)那些哭鬧的孩子情不自禁地參加到活動(dòng)中去，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的入園焦慮情緒。

五、家園同育，培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)和希望

父母是孩子的第一任教師，父母的教養(yǎng)方式、教養(yǎng)習(xí)慣等對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著重要的影響。教師與家長(zhǎng)應(yīng)該密切配合，加強(qiáng)溝通，共同努力，減輕孩子的入園焦慮，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)共創(chuàng)優(yōu)良成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)可通過(guò)半日觀摩、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、園刊、幼兒園網(wǎng)站等形式了解幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，合理安排孩子的作息時(shí)間，做到與幼兒園的高度吻合，就能有效縮短幼兒入園焦慮期，將會(huì)看到的是一張張活潑可愛(ài)、天真爛漫的笑臉。