陸銀燕

【摘要】英語學(xué)科作為初中教育中的重要課程之一，在教學(xué)活動(dòng)中地位十分重要。隨著新課程改革的不斷深入與執(zhí)行，初中英語教學(xué)目標(biāo)與理念發(fā)生了重大改變，為了提升初中英語教學(xué)效率，不少教師運(yùn)用角色扮演教學(xué)法。本文主要針對(duì)角色扮演在初中英語學(xué)習(xí)中的作用做深入研究分析，希望對(duì)眾多同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 初中英語學(xué)習(xí) 作用 研究

現(xiàn)階段，在新課程理念下體現(xiàn)素質(zhì)教育，角色扮演作為初中英語教學(xué)中的重要手段之一，其教學(xué)目的在于促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，增加學(xué)生在英語課堂中鍛煉口語交際的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的英語口語能力。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加深刻了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)潛能

初中英語教師在教學(xué)過程中運(yùn)用據(jù)角色扮演的方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，興趣是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力，能夠激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)的參與到英語知識(shí)學(xué)習(xí)中。首先，初中英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，營造一個(gè)特定的課堂情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自由想象力，通過生動(dòng)的對(duì)話或比較有趣的故事，甚至是比較夸張的話劇表演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的英語潛能，以此來為學(xué)生營造開口講英語的機(jī)會(huì)。例如，初中英語教師在進(jìn)行《Can you come to my party》教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，與同桌之間設(shè)計(jì)一段對(duì)話，并且上臺(tái)表演，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的異?；钴S，和同桌一起組織對(duì)話內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)話形式，在表演環(huán)節(jié)會(huì)躍躍欲試，通用角色扮演與對(duì)話的方式在講臺(tái)上表演。在這一過程中學(xué)生可以充分發(fā)揮其英語思維能力與口語表演潛力，從而對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、幫助學(xué)生理解英語教材內(nèi)容

現(xiàn)階段的初中英語教材內(nèi)容比較豐富，往往涉及到歐美國家的文化知識(shí)背景和風(fēng)俗習(xí)慣，英語課文中多次運(yùn)用口語句型與詞匯，同時(shí)也增加了課文的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中比較困難。此時(shí)，初中英語教師運(yùn)用與課文內(nèi)容相關(guān)的角色扮演教學(xué)方法，不僅可以檢測(cè)學(xué)生是否真正理解與掌握所學(xué)習(xí)的英語句型與詞匯，也可以讓學(xué)生在角色扮演過程中加深對(duì)歐美文化知識(shí)背景的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，還有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，初中英語教師在進(jìn)行《It's raining》教學(xué)時(shí)，由于英國的天氣比較多變，人們往往比較喜歡談?wù)撎鞖猓@是英國的一個(gè)特定文化背景。教師可以針對(duì)“weather”，讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演的方法方式設(shè)計(jì)一段對(duì)話，在角色扮演過程中，學(xué)生可以練習(xí)和鞏固英語句型與詞匯，并且加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，另外，還能夠在輕松愉悅的環(huán)境中了解英國的文化背景。

三、提高學(xué)生英語口語交際能力

初中英語教師在具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生每天都堅(jiān)持做值日?qǐng)?bào)告，值日生運(yùn)用英語知識(shí)自編、自導(dǎo)、自演一個(gè)五分鐘左右的故事或?qū)υ挘梢宰约豪首x故事，也可以和同學(xué)一起角色扮演，以此來提高學(xué)生的英語口語交際能力。在表演完畢之后，其他學(xué)生可以針對(duì)故事或?qū)υ捴械那楣?jié)與人物進(jìn)行提問，在回答過程中他們可以對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行下一步的探索。其目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力，還可以讓學(xué)生通過角色扮演，把握不同人物角色的性格特點(diǎn)，掌握在不同情境下運(yùn)用不同的英語詞匯與表達(dá)方式，來表現(xiàn)內(nèi)心世界和抒發(fā)情感。通過這種角色扮演表演故事的方法，可以提升學(xué)生的英語口語交際能力，掌握英語日常對(duì)話，熟練運(yùn)用英語口語知識(shí)。例如，初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些故事素材，如梁山伯與祝英臺(tái)、葫蘆娃、哪吒鬧海等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改編，學(xué)習(xí)和掌握英語口語交際知識(shí)。

四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理問題

初中生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，往往感覺困難，缺乏學(xué)習(xí)信心，對(duì)于學(xué)習(xí)英語知識(shí)來說，自信是必備條件之一。由于學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)差異較大，包括生活環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念和教育背景等，特別是部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中比較緊張、害怕，這對(duì)于初中英語教師來說，如何解決學(xué)困生的心理問題十分重要。因此，初中英語教師需要想方設(shè)法鼓勵(lì)這類學(xué)生通過角色扮演的方法，正視自我，消除對(duì)英語知識(shí)的恐懼心態(tài)，提升自信，敢于開口講英語。例如，初中英語教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，把學(xué)困生分散到各個(gè)學(xué)習(xí)小組之后，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在進(jìn)行角色扮演過程中，讓學(xué)困生和其他學(xué)生一起參與表演，其他學(xué)生可以幫助學(xué)困生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行表演，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心，逐漸克服心理障礙，提升自信，從而提高英語表達(dá)能力，逐漸敢于開口講英語。

五、總結(jié)

總之，在初中英語教學(xué)中，教師科學(xué)合理運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法具有多重作用，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，增加對(duì)英語教材內(nèi)容的理解，還能夠了解一定的歐美文化知識(shí)，樹立英語學(xué)習(xí)自信，充分開拓學(xué)生的思維能力。

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