黃金紅　楊建祥

摘 要：根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科特色和獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研及文獻(xiàn)資料研究，文章對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，豐富創(chuàng)新實(shí)踐方式和方法，完善實(shí)踐管理制度和評(píng)估考核體系，最后提出保障措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；應(yīng)用型；實(shí)踐體系

中圖分類(lèi)號(hào)：F713.50-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）14-0070-02

截止2014年，我國(guó)共有本科高校1166 所。某教育咨詢(xún)網(wǎng)站曾對(duì)全國(guó)高校的本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了初步調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，大學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)排名：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)位列第一（903所），計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)第二（869所），市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)位列第三（838所）。

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程中，教育體制改革的創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)介于普通本科高校的綜合型和高職高專(zhuān)的操作技術(shù)型之間，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

但實(shí)際上，很多獨(dú)立學(xué)院仍沿用一般高校的模式，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和定位目標(biāo)基本雷同，沒(méi)有充分考慮獨(dú)立學(xué)院自身特色和生源特點(diǎn)，未能很好地形成獨(dú)立學(xué)院的特色模式，這在一定程度上影響了創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為此，探索獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系迫在眉睫。

1 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)

確定位

1.1 指導(dǎo)思想

2002年，教育部就已明確提出了新建本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型本科人才。為此，獨(dú)立學(xué)院在制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意避免簡(jiǎn)單復(fù)制一、二類(lèi)普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，避免忽視綜合性專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的技能型教育定位。獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該低于一、二類(lèi)本科院校的“綜合型”人才定位，高于專(zhuān)科、高職學(xué)校“熟練操作技能型”的人才培養(yǎng)定位。

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要，分析學(xué)生就業(yè)信息，依托現(xiàn)有的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，完善實(shí)踐體系，豐富實(shí)踐內(nèi)容，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)“優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，突出專(zhuān)業(yè)特色，注重實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)能力和素質(zhì)”的指導(dǎo)思想。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)地方社會(huì)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能夠在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域從事經(jīng)營(yíng)、管理的一線(xiàn)所需要的掌握必要基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能、具有突出實(shí)踐能力和較強(qiáng)創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

1.3 基本思路

獨(dú)立學(xué)院可從“理念層面”、“制度層面”和“操作層面”三個(gè)角度構(gòu)建適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容體系和實(shí)踐方法體系，大力提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，使學(xué)生能很快適應(yīng)社會(huì)需求和實(shí)際工作。

①理念層面——培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)精神的“三創(chuàng)”營(yíng)銷(xiāo)人才。

②制度層面——完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)、建立實(shí)踐考核機(jī)制。

③操作層面——貫徹“三實(shí)”教育，使課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)戰(zhàn)、校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)建立并實(shí)施基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的論文體系。

2 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)建

2.1 科學(xué)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

首先，應(yīng)系統(tǒng)地制訂實(shí)踐計(jì)劃，明確實(shí)踐學(xué)時(shí)的總體規(guī)模和比例，實(shí)踐教學(xué)一般占總學(xué)時(shí)數(shù)的20%～30%；其次，要做好專(zhuān)業(yè)課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)課程項(xiàng)目化，實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化，明確課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求和方法；最后，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排的順序上要遵循從基礎(chǔ)到全面的原則。

要保證課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（如統(tǒng)計(jì)學(xué)）到核心專(zhuān)業(yè)課程（如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等）都安排10個(gè)以上學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主干課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等，在設(shè)置這些課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要做到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊化，課程之間的有機(jī)結(jié)合、銜接得當(dāng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分層次構(gòu)建。

2.2 實(shí)踐方式多樣化

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，注重因材施教、知行合一，創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法。

要不斷充實(shí)“三實(shí)”教育（即課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)戰(zhàn)和校外實(shí)習(xí)）的具體內(nèi)容，建立基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的論文體系，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)生化。整合各子系統(tǒng)內(nèi)容，促進(jìn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外之間的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生把理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)“全過(guò)程”實(shí)踐教學(xué)。

2.2.1 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)課程內(nèi)容安排、對(duì)理論學(xué)習(xí)中的一些重要方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生掌握和理解。如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程，計(jì)劃安排了共16個(gè)學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，分別對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、定性分析預(yù)測(cè)、相關(guān)回歸預(yù)測(cè)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技術(shù)，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.2.2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課外實(shí)戰(zhàn)

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)校內(nèi)外比賽競(jìng)賽，以賽代練。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與校外各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽、以及“挑戰(zhàn)杯”和“數(shù)模競(jìng)賽”等各種活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，組織學(xué)生利用周末或假期積極參與社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，開(kāi)展“跳蚤市場(chǎng)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”、“校園商業(yè)街”，參與教師科研項(xiàng)目或校企合作項(xiàng)目等實(shí)戰(zhàn)形式，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目選擇、調(diào)研、設(shè)立、開(kāi)業(yè)、經(jīng)營(yíng)、管理等過(guò)程，真正全方位提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。

2.2.3 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，所以校外實(shí)習(xí)除了通過(guò)學(xué)校集中安排，也可以由學(xué)生自主聯(lián)系，到實(shí)習(xí)基地或其他企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。要與對(duì)口實(shí)習(xí)單位進(jìn)行有效溝通，接納更多學(xué)生，科學(xué)安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所掌握的一些實(shí)踐技能在實(shí)際市場(chǎng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)后，可以重新審視自己所學(xué)知識(shí)和技能，利用后期學(xué)習(xí)的時(shí)間有針對(duì)性地作出調(diào)整，彌補(bǔ)自身知識(shí)和技能的短板。

2.2.4 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)論文系統(tǒng)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題、研究和解決問(wèn)題的能力，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年所掌握的知識(shí)能力的總考查。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須體現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)目標(biāo)，從第六學(xué)期末或者第七學(xué)期初開(kāi)始選定課題，一直持續(xù)到第八學(xué)期末提交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）終稿，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要以企業(yè)實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐經(jīng)歷、參與教師項(xiàng)目或參與各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)比賽經(jīng)歷為依據(jù)進(jìn)行撰寫(xiě)，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的過(guò)程或者營(yíng)銷(xiāo)理論研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究分析，提出具體的對(duì)策和建議，最終完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），真正提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3 完善實(shí)踐管理制度和評(píng)估考核體系

通過(guò)制度的約束，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格公正的評(píng)估考核。評(píng)價(jià)的第一步是遵循實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第二步是必須確定由學(xué)校相關(guān)部門(mén)和實(shí)習(xí)單位共同組成的考核主體。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)主要以論文的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義及應(yīng)用價(jià)值來(lái)評(píng)定等級(jí)。對(duì)于要求不嚴(yán)、管理不善的老師及部門(mén)要追究責(zé)任，并把該項(xiàng)工作納入到考核中來(lái)，做到獎(jiǎng)罰分明。將參與教師項(xiàng)目、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、比賽獲獎(jiǎng)等納入到學(xué)生平時(shí)成績(jī)中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生甚至給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

3 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的保障措施

3.1 提高認(rèn)識(shí)，提供觀念保障

轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”教學(xué)的觀念，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能作用的認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)擺上重要位置。

3.2 培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提供師資保障

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)突破“唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷”的用人辦法，要注重“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的教師，除了應(yīng)具備豐富的理論知識(shí)，更應(yīng)該具有深厚的從業(yè)背景。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從企業(yè)一線(xiàn)引進(jìn)師資，突破對(duì)其學(xué)歷職稱(chēng)的限制；同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師“走出去”，接受企業(yè)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)踐才能。

3.3 加大投入，提高硬件保障

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，縮短學(xué)校教育與社會(huì)需要的差距，學(xué)院應(yīng)要加大投入，支持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。此外，學(xué)院還應(yīng)加快開(kāi)發(fā)好的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)。實(shí)踐教學(xué)需要資金的投入和硬件支撐，否則實(shí)踐教學(xué)就很難實(shí)施。

4 結(jié) 語(yǔ)

總之，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)深化實(shí)踐認(rèn)識(shí)，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐方式，完善實(shí)踐考核機(jī)制，并為實(shí)踐體系的構(gòu)建提供制度保障。

參考文獻(xiàn)：

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