呂明華

摘 要：隨著科技不斷發(fā)展，高新技術(shù)不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備科技含量不斷增加，電氣化、自動化設(shè)備數(shù)量增加，現(xiàn)代職業(yè)的工作內(nèi)容也發(fā)生了根本變化，檢測和維修等復(fù)雜工作技能和心智技能已逐漸成為生產(chǎn)的主體，企業(yè)對“維修電工”這一崗位的需求和要求也越來越高。職業(yè)高中作為培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的基地，如何培養(yǎng)能適應(yīng)當今企業(yè)所需要的維修電工，已成為目前學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵問題。小組合作學(xué)習(xí)是本文嘗試的一項維修電工教學(xué)方式，在此做一重點介紹。

關(guān)鍵詞：維修電工教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 專業(yè)技能

一、問題提出

維修電工是日常生產(chǎn)生活不可缺少的工種，屬于生產(chǎn)運輸設(shè)備操作人員中的電力設(shè)備裝運檢修專業(yè)人員，從事企事業(yè)單位的機械設(shè)備和電氣設(shè)備系統(tǒng)中電氣線路或電器元件等的安裝、調(diào)試、檢修與維護保養(yǎng)工作。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備科技含量不斷提高，設(shè)備的電氣控制方式不斷發(fā)生變化，自動化程度越來越高，市場對維修電工技能需求也在發(fā)生變化。

那么現(xiàn)代維修電工需要具備哪些方面能力呢？筆者本人是一名具有15年工齡的維修電工，現(xiàn)在轉(zhuǎn)型做職校教師，深知一名合格維修電工需要具備以下知識和技能：

第一，成為一名合格維修電工，必須具有扎實的電工方面專業(yè)理論知識和較強的動手能力，安裝、維修、保養(yǎng)時，有較強分析、判斷和解決實際問題以及創(chuàng)新的綜合能力。

第二，必須有較強的職業(yè)溝通、團隊合作、自我管理、解決問題等職業(yè)核心能力。

第三，有良好的職業(yè)道德精神，熱愛并遵守職業(yè)守則。

事實上，現(xiàn)在社會上各企業(yè)對我們中職學(xué)生的要求越來越高，企業(yè)需要員工在上崗后不需要培訓(xùn)就能獨立頂崗，基本勝任本職工作。而專業(yè)知識和技能水平是做一名維修電工的基本條件，也是現(xiàn)在企業(yè)招工或試用時衡量員工的重要標準之一。

中職學(xué)校作為培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的基地，如何來培養(yǎng)能適應(yīng)當今企業(yè)所需要的維修電工，已成為目前學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)以知識為本位，強調(diào)學(xué)習(xí)就是為了獲得知識與技能，倡導(dǎo)“講授—接受”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只是被動地接受知識。這種方式雖然能讓學(xué)生掌握一項專業(yè)技術(shù)，但職業(yè)能力、情感態(tài)度與核心能力：與人交流、與人合作、收集信息、解決問題和革新創(chuàng)新能力等沒有得到有效的開發(fā)，很難快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要。

在這種問題背景下，筆者學(xué)校開展了行為導(dǎo)向教學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)是行為導(dǎo)向教學(xué)的典型代表。

二、小組合作學(xué)習(xí)的理論認識

小組合作學(xué)習(xí)是班級授課的一種教學(xué)方式。在以課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，通過指導(dǎo)各小組成員展開合作、發(fā)揮小組功能，提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)動力和能力，從而達到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。

以小組為團隊的合作形式針對具體項目而進行，在過程中有針對性地進行學(xué)習(xí)、工作，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，特別是想象力、創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)過程中包括對任務(wù)的計劃、實施和檢查，從制訂計劃到實施計劃、實現(xiàn)目標直至成果展示都由學(xué)生自己完成。在整個教學(xué)過程中，通過小組合作，創(chuàng)造互助、互動的社會交往情境，教與學(xué)過程成為一種社會交往情景。

三、小組合作學(xué)習(xí)在維修電工教學(xué)的實踐

1.教材分析

接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝課程是某教育出版社出版的《電工技能與實訓(xùn)》第十章第一節(jié)三相異步電動機全壓啟動控制電路課中的內(nèi)容，是簡單電路向復(fù)雜電路過渡的重要知識，既是前面知識的深化，也是后面學(xué)習(xí)的行程控制和限位控制的基礎(chǔ)，在教材中具有承上啟下的作用。而正反轉(zhuǎn)控制電路在自動控制電路中是重要的控制環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)實際中也有著非常廣泛的應(yīng)用。

接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用也很廣泛，如起重機、電動葫蘆、升降機、機床的進退及升降臺等等都用到了電動機的正反轉(zhuǎn)控制。根據(jù)筆者十多年的企業(yè)工作經(jīng)驗，在應(yīng)用或維修電動機正反轉(zhuǎn)控制設(shè)備前，最重要的是要了解清楚電路的核心問題：采取哪一種聯(lián)鎖方式及聯(lián)鎖的作用和特點。在教材中按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路是電動機正反轉(zhuǎn)控制電路中的其中一種，該電路也是后面學(xué)習(xí)雙重聯(lián)鎖控制電路的基礎(chǔ)。根據(jù)該電路的特點以及我們學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)重點是要掌握電路的原理和理解電路的特點和優(yōu)點，根據(jù)維修電工中級證考試要求，在理解和掌握理論基礎(chǔ)上，學(xué)生必須學(xué)會電路的實際安裝與調(diào)試。

2.學(xué)情分析

授課班級為13電子1班，高二升學(xué)班，學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，理論分析能力較強。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電動機正反轉(zhuǎn)控制電路中的接觸器聯(lián)鎖控制方式的電路設(shè)計和原理分析，并對電路進行了實際安裝與調(diào)試，同時也對按鈕聯(lián)鎖控制電路的原理及結(jié)構(gòu)等進行了學(xué)習(xí)，學(xué)生對電路的原理已基本掌握，但還未進行實際的安裝操作。

大部分學(xué)生不足之處表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，安裝速度慢，同學(xué)之間的合作意識和能力較欠缺，因此教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對電路原理的分析能力、讀圖識圖說圖能力，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣和團隊合作意識與能力。需要采用有效的教學(xué)方法和激勵手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地去思考、探求、實踐。

3.實踐過程

（1）組建學(xué)習(xí)小組，布置教學(xué)場地。為了使教學(xué)得以順利開展，根據(jù)合作學(xué)習(xí)組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)、優(yōu)勢互補原則，在課前根據(jù)每個學(xué)生特長進行分工。學(xué)生分成4個小組，每組5人，選一名善于組織活動的學(xué)生為組長，職責(zé)是對本組成員進行具體分工，組員按組長的分工進行具體的操作。安排一個評委組，有3人組成，職責(zé)是對各小組人員分工合理性、操作規(guī)范性和成果實效性進行監(jiān)督、評價（表1）。同時，根據(jù)實際教與學(xué)的需要，將教學(xué)場地重新布置（圖1）。

表1 小組分組情況

小組 組長 組員

第一小組 儲何藝 方晨亮 何潤程 李 濤 汪江偉

第二小組 丁科成 程 濤 胡夢杰 裘 翰 王超華

第三小組 董露鋒 龔正偉 胡 強 邵天恩 樓行通

第四小組 蔡黎明 何洪波 孔曉明 邵紫昱 盧曉杰

評委組 周航濤 吳樹庭 徐浩楠

圖1 實訓(xùn)教學(xué)場地布置圖

（2）分配任務(wù)，明確合作。首先，呈現(xiàn)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路實物，讓學(xué)生回憶電路的工作原理和電路的特點，然后明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合電路，進行“選擇元器件—測量元器件—布局元器件—固定元器件—連接線路—檢測電路—通電試車”的操作，要求以小組為單位，小組成員全程參與，共同完成任務(wù)。評委組公布評分標準（表2），過程中按評分標準全程進行監(jiān)督評分。

任務(wù)布置注意分工合作，每一組一個學(xué)生負責(zé)選擇元器件、測量元器件、布局元器件、固定元器件；三個學(xué)生負責(zé)連接線路；一個學(xué)生負責(zé)檢測電路、通電試車。例如，第一組，由方晨亮選擇元器件、測量元器件、布局元器件、固定元器件；儲何藝、何潤程、李濤負責(zé)連接線路；汪江偉進行檢測電路、通電試車。以此保障每個學(xué)生在課堂上的參與度。

表2 評分標準

得分 組別

項目 一 二 三 四

分工明確

參與積極（10分）

步驟正確

工藝規(guī)范（10分）

時間安排

合作有序（10分）

表述流利

表達正確（10分）

安全操作

7S規(guī)范（10分）

最后得分

圖2 接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路圖

圖3 實物電路樣板圖

（3）制訂計劃，準備“合作”。每個小組由組長負責(zé)，帶領(lǐng)小組全體成員，根據(jù)項目具體任務(wù)進行討論，制訂出相應(yīng)可行的操作計劃，進行組員具體分工，確保任務(wù)的順利完成。

針對選擇元器件、測量元器件、布局元器件、固定元器件、連接線路、檢測電路、通電試車7項任務(wù)，考慮個人特長和個人意愿，小組長把任務(wù)分配落實到個人。

（4）實施任務(wù)，體驗“合作”。每個小組根據(jù)自行的分工和制訂的計劃，結(jié)合之前所掌握的基本的安裝方法，以小組成員共同合作的方式，安裝接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。整個過程有評委組全程監(jiān)督，并實時評分，教師觀察和巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生增進合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和能力，同時也為后面?zhèn)€人單獨操作時的速度和工藝的提高打下基礎(chǔ)。

（5）成果展示與評價，享受“合作”。操作完成后，各小組分別把完成電路進行展示，進行通電試車，評委組針對各小組成果的安裝工藝質(zhì)量、通電試車操作規(guī)范、講解正確、功能完整等方面進行評價。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力、語言表達能力和現(xiàn)場控制能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立學(xué)生的自信心。

評委組根據(jù)各小組最后得分，評選出名次，對成績優(yōu)異的小組和表現(xiàn)突出的個人通報表揚，給予德育加分和物質(zhì)獎勵。

圖4 四個小組已經(jīng)完成的作品

（6）課后任務(wù)布置，延伸“合作”。下課前，對各組提出問題思考，以小組合作的形式課外繼續(xù)討論：第一，繼續(xù)熟悉電路的原理和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化操作步驟和方法。第二，考慮如何設(shè)計更加合理、安全的控制電路。第三，談?wù)剬π〗M合作學(xué)習(xí)的體會，每小組寫一份心得體會。讓學(xué)生把合作延伸到課堂之外，真正學(xué)會并掌握合作、探究的意識和能力。

四、實踐的體會與思考

采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，以小組活動為中心，進行團隊學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，調(diào)動腦、心、手學(xué)習(xí)，學(xué)生自主主動探索和研究，提高了學(xué)習(xí)能力。

接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝這節(jié)課達成了教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極地參與整個過程，得到一定收獲，尤其是合作方面的收獲。課后同學(xué)們反映，學(xué)到了很多知識。第二小組程濤同學(xué)說：“平時只管自己單獨操作，按圖接線，速度不是很快，但都能夠安裝正確。以小組合作形式操作，雖然一開始不很流暢，電路接錯，通過合作，安裝速度提高了，還解決了以前根本沒有碰到過的問題”第三小組方晨亮同學(xué)說：“以前課堂發(fā)言很害怕，但今天這樣的課堂發(fā)言覺得一點都不怕，感覺真好”。

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（作者單位：富陽學(xué)院）