周麗

內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸寫話，很多孩子感覺(jué)很新鮮，但要想把說(shuō)的話寫下來(lái)就困難重重了。關(guān)于如何提高學(xué)生的寫話能力，在本學(xué)期中我認(rèn)真探索，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信入手，注重閱讀、積累等，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 新課標(biāo) 語(yǔ)言文字

一.堅(jiān)持閱讀，重視積累。

開(kāi)學(xué)伊始，我每天都會(huì)布置一項(xiàng)回家作業(yè)：閱讀課外書(shū)不少于半小時(shí)。為了使孩子們養(yǎng)成每天閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，我特意制作了一張“閱讀記錄卡”，用表格的形式，讓孩子們記錄下每天所看書(shū)的書(shū)名或故事的題目，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督，在每天閱讀結(jié)束后簽上孩子看書(shū)花去的時(shí)間。每周五我會(huì)和孩子們一起評(píng)出本周的“閱讀之星”，給予鼓勵(lì)。堅(jiān)持幾周后，我發(fā)現(xiàn)每天中午總能看到許多孩子捧著一本書(shū)，認(rèn)真地閱讀著。

一個(gè)月后，我讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一本筆記本，我們把它取名為“美文本”。這個(gè)本子，用來(lái)摘錄所讀文章中的好詞佳句。一開(kāi)始，孩子們都沒(méi)有好詞佳句的概念，我就試著引導(dǎo)，和他們一起閱讀文章，將文中的好詞佳句劃下來(lái)，并解釋給他們聽(tīng)。漸漸地，孩子們閱讀能力增強(qiáng)了，課外知識(shí)也豐富了許多，現(xiàn)在都能積累一些比喻句、擬人句、排比句等。“美文本”的使用貴在堅(jiān)持，為了鼓勵(lì)孩子們，我會(huì)在寫得不錯(cuò)的作業(yè)本上敲上“你真棒”的字樣，每月會(huì)給那些堅(jiān)持摘錄，獲得“你真棒”字樣較多的小朋友頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過(guò)閱讀課外書(shū)，摘錄好詞佳句，旨在讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫作，從而為寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

二.激發(fā)興趣，建立自信。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。為了提高學(xué)生說(shuō)話、寫話的能力，每逢周末，我都會(huì)布置寫話練習(xí)。有時(shí)會(huì)根據(jù)書(shū)中的說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)出題，例如：二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)5》中有一題，要求是這樣的：“跟媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，看看菜市場(chǎng)有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。”在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)一種日常生活中所熟悉的蔬菜，引導(dǎo)他們根據(jù)蔬菜的形狀、顏色、氣味等方面說(shuō)話，通過(guò)小組討論、交流的方式讓孩子們有話可說(shuō)。到了周末，我就請(qǐng)家長(zhǎng)們帶孩子去菜場(chǎng)，與蔬菜來(lái)一次親密接觸。通過(guò)實(shí)地觀察后，孩子們這次的寫話作業(yè)條理較清晰，也有內(nèi)容可寫。遇上天氣晴朗的周末，我會(huì)讓家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)大自然，將自己的所見(jiàn)、所聞、所感用簡(jiǎn)單的句子記錄下來(lái)?？磥?lái)低年級(jí)的寫話練習(xí)應(yīng)從孩子的興趣入手，選取的題材要貼近生活，這樣孩子才樂(lè)意去寫。不會(huì)為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，隨便寫上幾行字，或從寫話書(shū)中抄幾句了事了。

三.由淺入深，循序漸進(jìn)。

在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我會(huì)抓住課文中的詞語(yǔ)，試著讓造句，或是仿照文中的句式，練習(xí)說(shuō)話。在《秋游》一課中，我就抓住“有的……有的……還有的……”的句式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在秋游時(shí)會(huì)做些什么，或許有的學(xué)生只能說(shuō)上一個(gè)“有的”，那我就再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答，交流結(jié)束后我將所有答案串聯(lián)起來(lái)，給所說(shuō)的話加上開(kāi)頭與結(jié)尾，使之成為一段完整的話。還可以以此拓展，讓學(xué)生動(dòng)腦筋回憶一下其他的場(chǎng)景，例如：大掃除、體育課等，能不能也用上這樣的句式先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)。在整個(gè)寫話練習(xí)過(guò)程中，我從一個(gè)簡(jiǎn)單的句式開(kāi)始，以擴(kuò)充的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，降低了學(xué)生寫話的難度。通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生基本都能根據(jù)老師所給的提示，把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，寫成一段通順的話。

當(dāng)大部分學(xué)生會(huì)仿寫后，我會(huì)規(guī)定一個(gè)簡(jiǎn)單的主題，根據(jù)所給要求，讓學(xué)生完成寫話。如給出一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話。仔細(xì)觀察圖后，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：圖上有哪些人，他們?cè)谀睦?，在干些什么等。先將句子表達(dá)清楚、連貫，再動(dòng)筆寫下來(lái)。再以寫一種自己喜歡的小動(dòng)物為例，動(dòng)筆前我會(huì)讓學(xué)生先確定自己要寫的動(dòng)物是什么，它的外形中哪些部分是比較有特點(diǎn)的，喜歡吃些什么等，將學(xué)生地回答簡(jiǎn)單列成提綱呈現(xiàn)在黑板上。事先準(zhǔn)備一些描寫動(dòng)物的好詞佳句，讓學(xué)生讀讀、記記，隨后試著仿寫。通過(guò)上述做法，目的在于使學(xué)生懂得拿到題目后該如何動(dòng)筆，該寫些什么。

通過(guò)一學(xué)期的努力，值得欣慰的是，很多學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力提高了。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生寫話的方式、方法多種多樣，每個(gè)學(xué)生的接受能力也不同，因此在今后的教學(xué)中，我將努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索更好的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)）